පාසැල කුමක්ද?

අධ්‍යාපනයේ අවශ්‍යතාවය ගැන අප සැවොම තරයේ විශ්වාස කරමු, හොඳ අධ්‍යාපනය අපට බොහෝ දොරටු විවර කරයි, ඔබ දන්නා තරමට, ඔබට හැකි තරමට. අරමුණු සහිත දෙමාපියන් තම දරුවන් පාසලට කල්තියා සූදානම් කිරීමට පටන් ගනී, සමහර විට පළමු ශ්‍රේණියේ සිට. අවම වශයෙන් මන්ද යූරියා යූඑස්ඊඑස් වෙත භාර දීම සඳහා ඔබට විශාල දැනුමක් තිබිය යුතුය.

එක ප්රශ්නයක් පවතී: මේ සියල්ල සමඟම කුමක් ද? අපගේ වේගයෙන් වෙනස් වන ලෝකය තුළ, පාසල් දැනුමේ සිංහයන්ගේ කොටස හුදෙක් ඉල්ලුමේ නැත. උසස් අධ්යාපනයක් ලබා ගන්න - වර්තමානයේ ස්ථාවරත්වය හෝ සාර්ථක වෘත්තීය රැකියාවක් නැත.

කාලය හා අවශ්යතාවයන් සපුරාලීම සඳහා පාසැල ගත යුතු කාර්යභාරය කුමක්ද?

පාසලක් අවශ්ය වන්නේ කවුරුන්ද, අධ්යාපනයෙහි විප්ලවය සිදුවන විට, ලියුඩ්මිලා පෙට්රොව්ස්කා්යාය පිළිබිඹු කරයි.

කුහකකමේ පාඩම

අපට පාසැලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? හොඳයි, ආරම්භකයින් සඳහා, අපට කාටද? දෙමාපියන්, දරුවන්, ගුරුවරුන්, රාජ්යය, සමාජය? හොඳයි, මේ සියලුම පිළිතුරු වඩාත්ම අඩු හෝ සමාන නම්. ඔවුන් විවිධ දිශාවලට ඇදී ගියහොත්? මට ඒක පේනවා.

නමුත් අඩුම තරමින් ළමයින් ගැන, අද සහ හෙට. දරුවන් කොතරම් විනෝදයෙන් සිටියත්, පාසැල ඔවුන්ට උගන්වන බව (සෑම ඊළඟ ඊලඟ පංතියෙන්ම සත්යය) අපේක්ෂා කරන අතර අනාගත ජීවිතය සඳහා අවශ්ය හා වැදගත් යමක් උගන්වනු ලැබේ.

වහාම ප්රශ්න ඇත. මම මීට ටික වේලාවකට කලින් පාසලේ උගන්වන සෑම දෙයක්ම 90% ක් ජීවිතයේ අවශ්ය නොවේ. ඊට ප්රතිචාර වශයෙන්, ධාර්මික කෝපය රැුඳී තිබුනි. හරියටම, දැනුම යනු වැදගත් හා අත්යවශ්යයි, සහ ඔබ වඩාත් හොඳින් හා දැන ගැනීමට අවශ්යයි. "ඔබ මානව වර්ගයා වර්ධනය වී ඇති සියලු සම්පත්වල දැනුමෙන් ඔබේ මතකය ධනවත් කළ විට ඔබ කොමියුනිස්ට් කෙනෙකු බවට පත්විය හැකිය" (VI ලෙනින්). මේ සෑම පාසැලේම බිත්ති මත අපේ ළමා කාලයේ ලියා ඇත්තේ මොළය පිටපත් කරමිනි. කතුවරයා සාමාන්යයෙන් බිත්තිය මත පැපොල් මෝඩභාවයෙහි ජනප්රියත්වයට පත් විය. පුස්තකාලයේ වාඩිවීම වෙනුවට ඔහු සන්නාහ සන්නද්ධ රථයට නැග්ගා.

නමුත් අපි එය බැරෑරුම්ව සලකමු. පාසල් විෂය මාලාව කුමන ප්රතිශතයක් තත්වයන් (පුහුණු දුෂ්කරතා, ගුරුවරයා සමග ගැටුම, සහ යනාදි. එන්) උග්ර තොරව තත්වය තුල, හිස හොඳ ශිෂ්ය, නමුත් විෂය රසිකයෙක් නොව ද? මම පෙන්වන්නම්, මම මිථ්යා විශ්වාස නැහැ. මම එවැනි උදාහරණයක් ඇත, ඔබ කිව හැකි, පිරිසිදු කඳුළු - පාසල් රසායනය සමග මගේ සම්බන්ධතාවය. පොදු පාහේ විශිෂ්ට ශිෂ්ය තුළ සිටීම, මම රසායන විද්යාව කැමති වුණේ නැහැ සහ දන්නේ නැහැ (මම මේ නොවේ, භෞතික විද්යාව හෝ ගණිතය හෝ දන්නේ නැහැ, ඇයි) නැත. හාස්ය හැඟීමක් සමඟ සංවේදී ඉතා කරුණාවන්ත, අපි රසායන විද්යාව සමග කරන ඕනෑම දෙයක්, අප සියලු බලන්න සතුටු හැම විටම: ඒ අතර ම, අපේ ගුරු ඇනා එස් නොවේවි, ඇයට එකක් සහ සියලු ආදරය කළා. ඔක්කොම ඕනේ කලේ - ඇය සියළුම දේ වලින් ලබාගත හැකි වන අතර ඇගේ සිසුන් ඔලිම්පික් උළෙලේ ජයග්රාහී රටවල් අතරින් වඩාත් සරල විශ්වවිද්යාලවලට පිවිසියේය. හිතන්න ටිකක් පවතින නමුත් මම ඇයට සහ පිරිමි ළමයි එක්ක කතා කරන්න, රසායන විද්යාවේ රවුමක් යන්න පවා සතුටින් ඉන්නේ. හොඳ මතක - අවසාන විභාගයෙන්, මම දැඩිව සරලතම laboratorke (ස්තුති, උපකාර), සහ සල්ෆියුරික් අම්ලය නිෂ්පාදනය චක්රය, මම '' මම ඉගෙන නිසා එල්ලා.

එදිනෙදා ජීවිතය තුළ රසායන විද්යාව පිළිබඳ වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට මා කැමතිය. නිදසුනක් වශයෙන් improvised මෙවලම් සහිත පැල්ලම් ඉවත් කිරීමේ වැඩමුළුවක් සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. ආහාර පිසීම සහ ආහාර දිරවීම සඳහා සිදුවන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ කතාවක්.

මම දැන්, මම වසර කීපයකට වඩා 30 කට වඩා, රසායන විද්යාවෙන් මට මතකද? සාමාන්යයෙන් ආවර්තිතා වගුව ගැන, එය සකස් කර ඇත්තේ කෙසේද සහ එය සිසිල් වන්නේ මන්දැයි මම තේරුම් ගනිමි. අණුක-සංජෝධනය පිළිබඳ. මේ දක්වාම රසායන විද්යාව සාමාන්යයෙන් මට ප්රිය කළේ, එය ඇත්ත වශයෙන්ම භෞතික විද්යාවයි. ඊටත් වඩා තරමක් දුරින්. ඇසිඩ්, ඇල්කයිල් සහ ලුණු, සහ ඔක්සයිඩ් යනු කුමක්ද? කාබනික සහ අකාබනික අතර වෙනස ගැන - පොදුවේ. විසඳුම් ගැන යමක්, සලබයා, ඇවගාඩ්රෝගේ අංකය, නමුත් මම විකිපීඩියාව දෙස බැලුවහොත්, මම ඉක්මනින්ම එය තේරුම් ගන්නෙමි. සාමාන්යයෙන් මා සබන් සහ ෙබ්කිං කුඩු වැඩ කටයුතු සහ බිත්තර සකස් කර ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව මා වටහාගෙන සිටිමි. එසේ නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම රසායන විද්යාව පිළිබඳ රසායනික විද්යාව පිළිබඳ කිසිදු ලියවිල්ලක් වත් ලියන්නේ නැත, සහ ගෙදර වැඩවලට දරුවන්ට කිසිදාක උපකාර කළ නොහැකිය.

මේක හොඳ ප්රතිඵලයක් කියලා දැන් මට තේරෙනවා. ඇනා සර්ජිවානා ඇත්තෙන්ම විශිෂ්ට චරිතයක් වූ අතර එම විෂයය කැමති නැති ශිෂ්යයෙකුට ප්රධාන අදහසක් ලබා දීම සඳහා සාමාන්ය අදහසක් ලබා දීමට සමත් විය. ඒත්. අවංක වන්න නම්, වැඩසටහනෙහි ප්රතිශතය කුමක්ද (අදාළ පොත්, අදාළ වචන, පැය සහ පරිමාව අනුව නොව)? මම හිතන්නේ 10 කියන්නේ. මෙම දැනුම සාමාන්ය ශිෂ්යයාට ගෙන ඒමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද? මගේ ලකුණු 20-30 උපරිම උපරිම වේ. ජීවිතය සඳහා මතක තබා ගත යුතු දේ හරියටම දන්නා අතර එය ප්රායෝගිකව ක්රියාවට දැමීමට යමක් ඇත. නියත වශයෙන්ම ප්රමාණවත්ය.

ඊට පස්සේ මට ප්රශ්නයක් තියෙනවා. 4 වසරකට සතියකට පාඩම් දෙකක් (මෙය 8-10 ගුණයක් පමණ) ඇයි? සල්ෆියුරික් අම්ලය නිෂ්පාදනය චක්රය වූයේ ඇයි? කාර්යයන් සහ පරිවර්තනයන් ගණනාවක් තිබුනේ ඇයි? විභාගයට පෙර නිශ්ශබ්දතාවයෙන් හා නිදි නොලැබීම ඇයි මගේ ඔළුව තුළ "හිස නමා" මගින් ඉතිරි 90%?

අනෙක් අතට, සබන් සහ ෙබ්කිං කුඩු වලට වඩා එදිනෙදා ජීවිතයේ රසායන විද්යාව පිළිබඳ වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට මා කැමතිය. නිදසුනක් වශයෙන් improvised මෙවලම් සහිත පැල්ලම් ඉවත් කිරීමේ වැඩමුළුවක් සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. හෝ ආහාර පිසීම සහ පිසීමේදී සිදුවන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ සංසිද්ධියක් - රසායන විද්යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්. නැතහොත් ඖෂධ හා පාරිසරික විද්යාවේ මූලික කරුණු මිනිස් සිරුරට හා පරිසරයට බලපාන දේ හා ආකාරය ගැන. කථාව තුල පෝස්ටර් තුළ දී පුවරු දර්ශනය වී තිබුණත්, ඔවුන් පාලනය කිරීම මත ඒවා ඉගෙන ගැනීමට හා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට සිදු විය යුතු නැත. එවැනි රසායන විද්යාව සඳහා මම ඉතා කෘතඥ වෙනවා. මගේ මතකයේ රැඳී නොසිටි සමපේක්ෂක සූත්රවලින් කපා නොගන්නා අතර, එහි ඇතුළත හා අර්ථය පමණක් ඇතුළත නොතිබිය හැකිය. සමහරවිට පැය පනස්පහක් මම ඒ ගැන හෙළනු ඇත.

වැදගත් 10 බොහෝ දරුවන් බොහෝ විට තම හිසෙහි රැඳී නොසිටින අතර, අතිරික්තයක් ඇතිව පොලිතින් ගසාගෙන ඇත.

පාසැල් වැඩසටහන් වල අන්තර්ගත බොහෝමයක් ශිෂ්යයින්ගේ අවශ්යතා සපුරාලන්නේ නැති බව මා පවසන විට මා අදහස් කරන්නේ මෙයයි. ඇය ඔවුන් වෙනුවෙන් නොවේ. එය පහසු ආරක්ෂක කර්මාන්තයේ සහ සියලු අන් අය විඳින වේදනා යුක්ති සහගත කිරීමට "ගොස්" ඇති අයගේ සාර්ථකත්වය සඳහා හොඳ ඉංජිනේරුවන් කරන්න, සියලු ම ඉගැන්වීමට නිසා පමණක් කාර්මික වයස අවුරුදු පාසල් තියෙනවා.

"සෑම කෙනෙකුම හා සෑම දෙයක්ම දැන ගත යුතු" යන අවශ්යතාවය කුහකත්වයෙන් පමණක් සිදු කළ හැකිය. හොඳයි, ඔබ දන්නවා, අපි කීර්තිමත් පාසලක් කරමින්, අපි තරග සඳහා වඩාත් බුද්ධිමත් සහ අභිප්රේරණයන් තෝරාගෙන අපි ඔවුන් නිර්භීත ලෙස නැව්ගත කරමු, තරුණ බලගතු මොළය ගොඩක් විඳදරාගෙන යයි. මක්නිසාද මේ හා මේ ගැන දැනුමක් නොමැති පුද්ගලයෙකු ලෙස, මගේ මව කියනුයේ "මිලියනයක් පමණි." රණශූරයින්ගෙන් "සියල්ලන් හා එය කළ යුත්තේ" ලෙස "පුහුණුවන්නන්" තෝරා ගැනීමට ඇති අයිතිය පමණක් - සියලු දෙනා යාත්රා කර ඇත. ප්රචණ්ඩත්වය හා / හෝ අනුකරණයන්ගෙන් තොරව සියල්ල සහ සියල්ල ඉගෙන ගත නොහැකිය.

ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ 90% අවශ්ය නොවේ. එය සෑම කෙනෙකුගේම හිසට හිසට වත් කළ යුතු ආකාරය ගැන එය ප්රශ්නයක් නොවේ. වඩාත් නරක අතට එම වඩාත්ම වැදගත් 10% බව වන අතර, බොහෝ දරුවන් නතුව සිත් සතන් තුළ පවතින නැහැ, පිලිකුල සහ දුක සමග පසුබසින්ට විකාර ගොඩක් නතුව. මේ සියල්ලම එකට, ඔබ විභාගය doterpet, පසුව සහන දී බෙදාවෙන් කිරීමට shoehorn අවශ්ය බව එක් අමුතු හා සැකකටයුතු යමක් තුලට ඒකාබද්ධ.

පළමු වසර මානුෂීය විශ්ව විද්යාල (යහපත් හා විශ්ව විද්යාල) 3 4 x ඇයි = x 4 3 පැහැදිලි කිරීමට ගෙන යාමට හැකියාව නැති හතරෙන් තුනක්. එනම්, ගුණකයන්ගේ ස්ථාන වෙනස් කිරීම පිළිබඳ පාඨය ඔවුන් මතක තබා ඇත, නමුත් එය දිගු වේලාවක් එල්ලන බව ඔප්පු කිරීම සඳහා ඉල්ලීම මත. ශීත ඍතුව හා ගිම්හානය ඇතිවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීම දුෂ්කර බව අර්ධයක් පමණ වේ. එසේත් නැත්නම් රාජ්යයේ බලය වෙන් කිරීම අවශ්ය ය. USE සම්මත කරගත් සාමාන්ය දරුවන්. සෑම දෙයක්ම ටොන් එකක් මතකයට නංවා, බොහෝ විට ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය හා සංවර්ධනයට හානි කිරීමකි.

එබැවින්, අප දැනුම ගැන කතා කරන්නේ නම්, පාසැලේ බොහෝ දේ ගැන බොහෝ දේ ගැන නොසිතා නම්, එය ප්රධාන දෙයක් ගැන ප්රධාන දේ වේ. නමුත් එය ඇත්තෙන්ම ඕනෑම කෙනෙකුට ඕනෑම ආකාරයකින් උගන්වන ලදි. මුහුණු තුළ, ඇඟිලි මත - ඔබ කැමති පරිදි, නමුත් මූලික කරුණු සියල්ල පැහැදිලිව තේරුම් ගත යුතුය. හුදෙක් දැනුම පමණක් නොව, තවත් කෙනෙකුට කරුණු පැහැදිලි කිරීමට සහ ඔප්පු කිරීමට හැකි විය හැකි අතර, විභාගයේ ප්රශ්න විසඳීමේ දී නොවේ, නමුත් සැබෑ ජීවිතය තුල: ප්රමානය ගණනය කිරීම, ප්රමාණය ගණනය කිරීම, කරුණු සන්සන්දනය කර තහවුරු කිරීම, පැහැදිලිව උපදෙස් සැපයීම. ඒ අතරම, නිදහස් වී පැය ගණනක් පුද්ගලයෙකු සැබවින්ම උනන්දුවක් දක්වන දෙය හා ඔහු ගැන තව දැනගැනීමට අවශ්ය දේ මත ගත හැකිය. වස්තූන් ගැන යමක් ඉගෙනීමට නොව, තමා ගැනම යමක් ඉගෙන ගැනීමට කාලය පවතී. ඔව්, 17 ශත වර්ෂයේ නිර්මාණය කරන ලද පංති පාදක පද්ධතියට මෙය නොගැළපේ. අද දින ගුරුවරුන් බොහෝ දෙනෙකුගේ සුදුසුකම් සමග නොගැළපේ. එක ඉල්ලීමක් පමණි: ළමයින්ගේ ගැජුට්ටු ඉවත් කර ඔවුන්ට නිසි ලෙස පෙනී සිට අපට සවන් දිය යුතු බව පැහැදිලි කරන්න. ඒ වගේම අපට හැකි පමණින් පමණක් උපකාරී වන ලෙස අපි කරන්නෙමු.

වැඩසටහන් වල අන්තර්ගතය සහ පරිමාව ප්රශ්නය ඉතාමත් වැදගත් නොවේ. මෑතකදී සාකච්ඡා පැවැත්වීම: රචනාවක් ලියමින් - ලිඛිතව නොවේ, එය හොඳ USE හෝ නරක, ඔබට විද්යුත් ජර්නල අවශ්ය නැත හෝ නැත. පාසල වදහිංසාවට ලක් වී ඇත්තේ අප විසින් නතර කර ආපසු හැරී යාමට ඉඩ නොදේ. අධ්යාපනය හා ජීවිතය අතර ඇති පරතරය නැවැත්වීමට කාලය පැමිණ තිබේ. අධ්යාපනයේ අරමුණ වැනි වඩාත් වැදගත් සහ ගැඹුරු ප්රශ්න ගැන සිතා බැලීම ඉතාම කාලෝචිතය. එය කුමක් සඳහාද, කාටද?

"ශක්තිමත්" සෝවියට් පාසල අදටත් "ප්රබල" ක්රියාකාරිත්වයේ දීත්, හොඳ ගුරුවරයෙක් මූලික වශයෙන් දැනුමේ පූජකයෙක් විය. පුද්ගලයා ප්රේමයට හා දන්නා දේ මහා සාහිත්යය හෝ විස්මිත භෞතික විද්යාවයි. උන් වහන්සේට ගෝලයෝ නම්, මේ වස්තු ගබඩා කර තැබිය හැකි ය. එබැවින්, මාර්ගයේ වටිනාකම් අහිමි නොකිරීම නිසා දෙවියන් වහන්සේ තහනම් කරයි. මෙහි ඇති සියළුම හොඳ ආකල්ප සමඟ ළමුන් මෙහි ඇති එකම මාධ්යයකි. අගය කිරීමට ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ගේ නවකතාවක් ශ්රේෂ්ඨත්වය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වූ එක් - ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ගේ නවකතාවක් නොවේ - අපි ජීවිතය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට, දරුවා සමග කතා කරන දේ සහ අප, හා දරුවා.

ශිෂ්යයා ඉලක්කය බවට පත් කරන විට අධ්යාපනයේ සැබෑ විප්ලවය සිදුවනු ඇත. ඔහුගේ දැනුම, කුසලතා සහ නිපුණතා පවා නැතත් ඔහුමයි.

පාසල යනු සංස්කෘතිය සම්ප්රේෂණය කිරීම සඳහා සමාජයක්, තනි සංස්කෘතික බෑගයක් තනි සමාජයක් බිහිකිරීම සඳහා පාසලක් වන බැවින් එය කිසිඳු වැරැද්දක් නොවේ. එහෙත් මෙය සමාජයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් හා "ශක්තිමත්" ගුරුවරයෙකුගෙන්ය. දරුවන් සාමාන්යයෙන් අදහස් කරන්නේ නැහැ. ඔවුන් මේකට අකමැති. ඒ සමගම ඔවුන් ටෝල්ස්ටෝයි හෝ භෞතික විද්යාවට අකමැති වීමට පටන් ගනී.

එපමණක්ද නොව, බොහෝ ගුරුවරුන් නිශ්ශබ්දව සිටින දරුවන්ට ප්රමාණවත් කරුණක් හෝ සංස්කෘතියක් නොමැති අතර, ප්රමාණවත් තරම් වටිනා සුන්දර නැවක් නොපැමිණෙන අතර, ඒවා නිසි මට්ටමට නොගැලපේ. (අපි දැන් අධ්යාපන පද්ධතියේ සේවකයන්ගේ වරහන් ගෙන, දරුවන් වත් වැදගත් නැත, දැනුමක් නොලැබෙන නමුත්, ලොක්කන් ප්රමාණවත් වනු ඇත).

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම විටම දරුවන් තුළ වස්තු තැන්පත් නොකළ ගුරුවරුන් සෑම විටම සිටිති. එහෙත් වස්තු බෙදාහදා ගැනීම ඇතුළුව දරුවන් වෙත පැමිණියේය. නමුත් ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික තේරීම, ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය, ඔවුන් හැමවිටම පාසැලේදී කැපී පෙනුණි. වර්තමානයේ "ප්රශංසාවට ලක්වූ" හා නිලධාරිවාදී පාසැලේ එය ඉතා අපහසුයි. මෙයින් එකක් හා දෙකක ඔට්ටු අල්ලා ගැනීමක් නොවේ.

පාසැලේ ළමයින් සඳහා කුමක් ගැනද අප කතා කළද, මෙය මේ සඳහා වේ. ගුරුතුමිය හා තමා සමඟම දරුවා හමුවීම. සහ වස්තුව, සැබැවින්ම, නමුත් භෞතික පිහිටීම තුල, නෞකාවේ භූමිකාව නොව.

ශිෂ්යයා ඉලක්කය බවට පත් කරන විට අධ්යාපනයේ සැබෑ විප්ලවය සිදුවනු ඇත. ඔහුගේ දැනුම, කුසලතා සහ නිපුණතා පවා නැතත් ඔහුමයි. ඔහුගේ අධ්යාපනික මාර්ගය, ඔහුගේ අරමුණු සහ අරමුණු අනුව ඔහු සැලසුම් කරනු ලැබේ. එහි ශක්තීන් හා දුර්වලතා විශ්ලේෂණය කිරීම සහ විවිධ කණ්ඩායම්වල ශක්තීන් හා ශක්තීන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා කණ්ඩායමට වඩා වැඩි යමක් උපයෝගී කරගන්නේ කෙසේද යන්න උගන්වයි. නමුත් මේ සඳහා ඔබට ගැටුම් සාකච්ඡා කිරීමට සහ විසඳීමට හැකිවනු ඇත, තවද මෙයද උගන්වනු ලැබේ.

ඉලක්කයක් එය වැදගත් වන්නේ "සිදු - නිවැරදිව කළ නොහැකි - හරි නැහැ," නැහැ කිරීමට - සහ "එය මට වුවමනා වුණා මාර්ගය සිදු ඇති අතර වඩා යහපත් කිරීමට වළක්වා, ඒ ඊළඟ වතාවේ වෙනස් කරන්න යන්නේ." දරුවා එහිදී පාසල්

ශිෂ්යයාට ඔහු කුමක් කළ යුතුද යන්න ගැන කතා නොකරනු ඇත, නමුත් ඔහු කැමති දේ සහ ඔහු කළ හැකි දේ. "අවශ්ය නොවේ" සහ "අසාර්ථකත්වය අත්දකින" ආකාරය මග හරවා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන. ඊටත් වඩා හැකියාවන්ගෙන් පිරිපුන් සහ ඊර්ෂ්යාවෙන් යුතුව ඊර්ෂ්යාව සමඟ කටයුතු කිරීම. විවේචන පිළිගන්න ආකාරය ඔබේ සිතුවිලි හා ලෝකයට පෙන්වීමට බිය නොවිය යුත්තේ කෙසේද. ඔහු කියවන හෝ දැන් කියවන දේ ගැන ඔහු සාකච්ඡා කරනු ඇත, ඔහු හෙළන හෝ ඔහුගේ හිස වැනෙන අතර, දැන් එය "වැඩසටහනට අනුව" නොවේ.

ඉලක්කයක් එය නොකළ යුතු වැදගත් වන අතර, "එය මට වුවමනා වුණා මාර්ගය සිදු ඇති අතර වඩා යහපත් කිරීමට වළක්වා, ඒ ඊළඟ වතාවේ වෙනස් කරන්න යන්නේ." "කළ - - වැරදි - නෑ අයිතිය" දරුවා එහිදී පාසල් එවැනි පාසල් තුළ ගැටළු හා ඇතුලත් අයවැය ඉතුරුම් ආවරණය කිරීමට, බොරු වදන් විය අහෝසි වනු තොරව ඉතා වෙනස් දරුවන් ගණනාවක් ඉගෙන ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ගුරුවරුන් බාර් ලබා දරුවන් සඳහා අවශ්ය පරිදි වෙනස් කළ නොහැකි වනු ඇත, සහ එක් එක් දරුවා හෝ එක් එක් කණ්ඩායම සමග, ඔවුන් සමග එකට පියස්ස තබා ගත නිසා - ඔහුගේ. හා මාර්ගය විසින්, එවැනි පාසල් ස්වභාවිකව ප්රහාර කරන්නෙමි හෝ ඉතා උද්යෝගයෙන් ඔවුන් සමඟ ඔවුන්ගේ සේවාව හවුල් හා අනිවාර්ය අවම වඩා වාර ගණනක් අධ්යයනය තමන් සමහර දරුවන්ට මහා දැනුම හා වඩා සංස්කෘතිය පූජකයන් ආරාධනා කිරීමට. අනිත් අයට තම තමන්ගේ උරහිස් හසුරුවාලීමටත්, ඔවුන්ගේ ව්යාපාර කටයුතු සඳහාත් අයිතියක් ඇත.

එවැනි පාසලක් තුළ පවා යමක් ඉගැන්වීමට පසුව නැවත පැමිණිය හැකිය. මේ ජීවිත කාලය පුරාවටම සම්පූර්ණ නැති බව දැන් දැන සිටි දේ ගැන පමණි. සවස් වරුවේ මෙම ලඝුගණක සමඟ ඇති දේ අවබෝධ කර ගැනීමට වැඩිහිටියන්ට දොරවල් විවෘත නොකළේ ද?

එවැනි පාසලක ඉගෙනීමට යෑමට අවශ්ය වූවක් ලෙස ලිවීමේදී බියකරු විය. එක් අතකින්, එය අනික් අතට, අනෙක් පැත්තෙන් අනික් අතට, ඉතාම සමීපව සිටීම වැනි විවේචනාත්මක හැඟීමක් තිබේ.

මූලාශ්රය: ඒවායි

ලිපිය කැමතිද? ඔබේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගැනීමට අමතක නොකරන්න - ඔවුන් කෘතඥ වනු ඇත!