Tất cả chúng ta đều tin tưởng chắc chắn vào sự cần thiết của giáo dục, rằng giáo dục tốt sẽ mở ra nhiều cánh cửa cho chúng ta, rằng bạn càng biết nhiều, bạn càng có thể. Các bậc cha mẹ có mục đích bắt đầu chuẩn bị cho con cái họ vào đại học trước, đôi khi từ lớp một. Ít nhất bởi vì để phân phối USE, bạn thực sự cần phải có một kho kiến thức lớn.
Một câu hỏi vẫn còn: sau đó với tất cả những điều này? Trong thế giới thay đổi nhanh chóng của chúng ta, phần kiến thức của trường sư tử chỉ đơn giản là không có nhu cầu. Và chỉ nhận được giáo dục đại học - hôm nay không đảm bảo sự ổn định hay sự nghiệp thành công.
Vai trò của trường sẽ được thực hiện để đáp ứng nhu cầu của thời gian và quan trọng nhất là của trẻ em?
Lyudmila Petranovskaya phản ánh về những người cần một trường học và khi cuộc cách mạng trong giáo dục xảy ra.
Bài học về đạo đức giả
Tại sao chúng ta cần một trường học? Vâng, để bắt đầu, với chúng tôi là ai? Phụ huynh, trẻ em, giáo viên, nhà nước, xã hội? Vâng, nếu tất cả các câu trả lời là nhiều hơn hoặc ít hơn như nhau. Và liệu chúng có bám theo các hướng khác nhau không? Dường như với tôi rằng chúng tôi bây giờ như vậy.
Nhưng ít nhất hãy nói về trẻ em, hôm nay và ngày mai. Trẻ em, không có vấn đề như thế nào funny, mong đợi (với mỗi lớp học tiếp theo ít hơn, sự thật) mà nhà trường sẽ dạy cho họ - và dạy một cái gì đó cần thiết và quan trọng cho cuộc sống tương lai.
Có câu hỏi ngay lập tức. Tôi đã nói một lúc trước trong một bài phát biểu rằng 90% của tất cả mọi thứ mà nhà trường dạy là không cần thiết trong cuộc sống. Đáp lại, có một làn sóng tức giận ngay chính, chủ yếu là từ các nhà giáo dục. Giống như, làm thế nào là nó, kiến thức là quan trọng và cần thiết, và bạn cần phải biết nhiều hơn và tốt hơn. "Bạn có thể trở thành Cộng sản chỉ khi bạn làm phong phú thêm trí nhớ của mình với kiến thức về tất cả những người giàu có mà loài người đã phát triển" (VI Lenin). Điều này trong thời thơ ấu của chúng tôi trên tất cả các bức tường trường học đã được viết, não in dấu. Tác giả nói chung đã thành công trong thể loại "sự ngu xuẩn trên tường." Thật đáng tiếc, thay vì ngồi trong thư viện, anh leo lên chiếc xe bọc thép.
Nhưng hãy coi trọng nó. Tỷ lệ phần trăm của chương trình học vẫn còn trong đầu của một sinh viên tốt, nhưng không phải là một fan hâm mộ của chủ đề, trong một tình huống không có tình tiết tăng nặng (học tập khó khăn, xung đột với giáo viên, vv)? Tôi sẽ thể hiện bản thân mình, tôi không mê tín dị đoan. Tôi chỉ có một ví dụ như vậy, bạn có thể nói, những giọt nước mắt thuần khiết - mối quan hệ của tôi với hóa học của trường. Được trên toàn bộ gần như một học sinh danh dự, tôi không thích hóa học và không hiểu (tôi không biết tại sao, không phải với vật lý, cũng không phải với toán học như vậy không). Đồng thời, giáo viên Anna Sergeyevna của chúng tôi chỉ là một phép lạ, cô ấy được yêu tất cả mọi người: rất tử tế, tinh tế, hài hước và luôn vui mừng khi thấy tất cả chúng tôi, bất kể chúng tôi có hóa học gì. Ai muốn - có thể lấy từ tất cả mọi thứ của mình, sinh viên của cô đã giành được Thế vận hội và bước vào các trường đại học dốc nhất. Tôi thậm chí còn thích đến lớp hóa học để nói chuyện với cô ấy và các bạn, mặc dù tôi không hiểu nhiều. Tại kỳ thi cuối cùng, tôi đã treo chặt trong phòng thí nghiệm đơn giản nhất (cảm ơn, đã giúp), và tôi đã nói với chu trình sản xuất axit sulfuric, vì tôi đã học được - trí nhớ rất tốt.
Tôi muốn hiểu thêm về hóa học trong cuộc sống hàng ngày. Ví dụ, một hội thảo về việc loại bỏ các vết bẩn bằng các công cụ ngẫu hứng sẽ rất thú vị. Hoặc một câu chuyện về những gì xảy ra khi nấu ăn và tiêu hóa thức ăn.
Những gì tôi bây giờ, qua 30 với hơn một vài năm, tôi nhớ và biết từ hóa học? Về bảng tuần hoàn nói chung, tôi hiểu cách nó được sắp xếp và tại sao nó mát mẻ. Về phân tử-valency. Tính đến thời điểm này, hóa học thường thích tôi, bởi vì nó là trong thực tế vật lý. Hơn nữa mơ hồ. Về axit, kiềm và muối, và cả oxit. Về sự khác biệt giữa hữu cơ và vô cơ - nói chung. Và một cái gì đó về các giải pháp, moth và số Avogadro, nhưng nếu tôi nhìn vào Wikipedia, tôi sẽ nhanh chóng tìm ra nó. Tôi hiểu nói chung như thế nào xà phòng và bột nở làm việc và tại sao trứng được ủ. Bằng cách nào đó như vậy. Tất nhiên, tôi thậm chí sẽ không viết bất kỳ USE hóa học cho hai, và tôi không bao giờ có thể giúp trẻ em với bài tập về nhà.
Bây giờ tôi hiểu rằng đây là một kết quả rất tốt. Và Anna Sergeyevna thực sự là một giáo viên tuyệt vời, người đã cố gắng đưa ra một ý tưởng chung cho học sinh không yêu thích chủ đề này và làm sáng tỏ những suy nghĩ chính. Nhưng. Thành thật mà nói, tỷ lệ phần trăm của chương trình là gì (không liên quan đến thời gian, số giờ và khối lượng văn bản trong sách giáo khoa)? Tôi nghĩ rằng 10 là. Mất bao nhiêu thời gian để mang kiến thức này cho học sinh trung bình? Điểm của tôi là tối đa 20-30 giờ. Đó là để anh ấy biết chính xác những gì cần nhớ cho cuộc sống và thậm chí có một cái gì đó để đưa vào thực tế. Hoàn toàn đủ.
Sau đó, tôi có một câu hỏi: tại sao tất cả mọi thứ khác? Tại sao là 4 năm hai bài học mỗi tuần (đây là 8-10 lần nữa)? Chu trình sản xuất axít sulfuric là lý do tại sao? Tại sao có hàng trăm nhiệm vụ và biến đổi, từ một loại mà tôi bắt đầu bị lúng túng? Tại sao là những đêm rắc rối và không ngủ trước khi kỳ thi, và nhồi nhét vào đầu của tôi "thông qua tôi không thể" phần còn lại 90%?
Mặt khác, tôi muốn hiểu thêm về hóa học trong cuộc sống hàng ngày hơn về xà phòng và bột nở. Ví dụ, một hội thảo về loại bỏ các vết bẩn với các công cụ ngẫu hứng sẽ rất thú vị. Hoặc một câu chuyện về những gì xảy ra khi nấu ăn và tiêu hóa thức ăn - từ quan điểm hóa học. Hoặc về những gì và nó ảnh hưởng như thế nào đến cơ thể con người và môi trường, một số nguyên tắc cơ bản của dược phẩm và sinh thái học. Và ngay cả khi trong câu chuyện các công thức xuất hiện trên diễn đàn, nhưng chúng sẽ không phải học và tái tạo trên sự kiểm soát. Tôi sẽ rất biết ơn đối với hóa học như vậy. Nó sẽ không còn trong trí nhớ của tôi một cục bập bùng, từ đó những công thức không thể hiểu được dính vào và chỉ bên trong có bản chất và ý nghĩa. Và có lẽ năm mươi giờ nữa tôi đã tự ném mình vào điều đó.
Quan trọng 10% ở hầu hết trẻ em không còn nằm trong đầu của chúng, chồng chất lên, rải rác với rất nhiều dư thừa, hương vị với sự ghê tởm và đau khổ.
Đó là những gì tôi muốn nói khi tôi nói rằng hầu hết các nội dung của chương trình học không đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Cô ấy không ở đó vì họ. Nó chỉ có ở đó vì nó thuận tiện cho trường phái thời đại công nghiệp để dạy mọi người theo cùng một cách, để tạo ra những kỹ sư tốt cho khu công nghiệp quân sự và thành công của những người "đi" để biện minh cho sự đau khổ của mọi người khác.
Yêu cầu "tất cả mọi người và mọi thứ cần biết là nó nên" chỉ có thể thực hiện được dưới đạo đức giả. Vâng, bạn biết đấy, chúng tôi đang làm một trường có uy tín, chúng tôi chọn những người thông minh và năng động nhất cho cuộc thi và chúng tôi sẽ gửi chúng vô thần, bộ não mạnh mẽ trẻ sẽ chịu đựng rất nhiều. Bởi vì như một người không có kiến thức về điều này và điều này, nhưng, như mẹ tôi nói, "một triệu sắc thái." Cất cánh từ các chiến binh cho "tất cả và vì nó nên" quyền chọn chỉ là "thực tập sinh" trẻ em - và tất cả đi thuyền. Tất cả và mọi thứ không thể học được nếu không có bạo lực và / hoặc bắt chước.
Vấn đề chính không phải là 90% là không cần thiết. Đó là vấn đề làm thế nào mà mọi người đổ vào đầu anh ta cho cuộc sống - nó không được biết trước nếu nó là cần thiết. Nó là tồi tệ hơn nhiều rằng những người quan trọng nhất 10% trong hầu hết trẻ em không còn trong đầu của họ, họ đang rải rác, rải rác với rất nhiều thêm, hương vị với sự ghê tởm và đau khổ. Tất cả cùng nhau được sáp nhập vào một cái gì đó không thể hiểu thấu và đục mà bạn cần để đẩy mình vào trước khi kiểm tra, chịu đựng, và sau đó nhổ ra với cứu trợ.
Ba phần tư sinh viên năm nhất tại các trường đại học nhân đạo (và các cơ sở giáo dục đại học tốt) không thể giải thích rõ ràng tại sao 3 x 4 = 4 x 3. Đó là, họ nhớ văn bản về việc thay đổi địa điểm của nhân, nhưng theo yêu cầu chứng minh nó treo trong một thời gian dài. Hơn một nửa thấy khó giải thích tại sao có mùa đông và mùa hè. Hoặc tại sao việc tách quyền hạn trong tiểu bang là cần thiết. Trẻ em bình thường đã qua USE. Nhớ một tấn tất cả mọi thứ, thường gây tổn hại cho sức khỏe và sự phát triển của họ.
Vì vậy, nếu chúng ta đang nói về kiến thức, nó sẽ là tốt nếu trường dạy không nhiều về nhiều thứ, nhưng điều chính về điều chính. Nhưng nó thực sự dạy mọi người, bằng mọi phương tiện sẵn có. Ở mặt, trên các ngón tay - như bạn thích, nhưng những điều cơ bản nên hiểu rõ mọi thứ. Không chỉ biết, nhưng có thể giải thích và chứng minh cho người khác, có thể áp dụng không giải quyết vấn đề trong kỳ thi, nhưng trong cuộc sống thực: tính toán kích thước, ước tính số lượng, so sánh và xác minh sự thật, thực hiện một hướng dẫn rõ ràng. Đồng thời, nhiều giờ đã được giải phóng có thể được chi cho những gì một người thực sự quan tâm và những gì anh ta muốn biết thêm. Vẫn sẽ có thời gian để tìm hiểu một cái gì đó không phải về các vật thể, mà là về chính mình. Có, điều này không tương thích với hệ thống dựa trên lớp được tạo trong thế kỷ 17. Và nó không tương thích với trình độ của hầu hết các giáo viên ngày nay, từ đó chỉ có một yêu cầu: lấy đi các tiện ích của trẻ em và giải thích cho họ rằng họ nên ngồi yên và lắng nghe chúng tôi. Và chúng tôi sẽ chỉ làm những gì có thể và quen với việc đó.
Câu hỏi về nội dung và khối lượng chương trình không quan trọng nhất. Có bao nhiêu cuộc thảo luận đã trôi qua gần đây: viết một bài luận - không viết, sử dụng tốt hay xấu, bạn cần tạp chí điện tử hay không. Ngôi trường bị dày vò bởi vô số những "cải cách" chính thức và vô ích mà không cho phép chúng ta dừng lại và nhìn lại. Và đó là thời gian để dừng lại, khoảng cách giữa giáo dục và cuộc sống phát triển, trở nên đe dọa. Đã rất, rất thời gian để suy nghĩ về những vấn đề quan trọng và sâu sắc hơn, chẳng hạn như mục đích giáo dục: cho ai, đó là gì, vì cái gì.
Trong cách tiếp cận trong đó trường phái Xô viết "mạnh" đã hoạt động và "mạnh" ngày nay hoạt động, một giáo viên giỏi chủ yếu là một linh mục của tri thức. Đây là Văn học vĩ đại hoặc Vật lý tuyệt đẹp, mà một người yêu thương và biết. Và các môn đệ cho anh ta là những cái bình mà kho báu này có thể được đặt, để họ mang theo và vượt qua. Vì vậy, không phải để mất bất cứ điều gì có giá trị trên đường, Thiên Chúa cấm. Trẻ em ở đây, với tất cả thái độ tốt của họ, chỉ là một phương tiện. Cuốn tiểu thuyết của Tolstoy không phải là những gì chúng ta nói chuyện với đứa trẻ, để ông hiểu cuộc sống và bản thân mình tốt hơn, và đứa trẻ là người cần mang đến sự vĩ đại của tiểu thuyết Tolstoy để đánh giá cao.
Cuộc cách mạng thực sự của giáo dục sẽ xảy ra khi học sinh trở thành mục tiêu. Ngay cả kiến thức, kỹ năng và kỹ năng của anh ta, mà chính anh ta cũng vậy.
Và dường như không có gì sai với điều này, bởi vì nhà trường là một tổ chức truyền tải văn hóa cho dân chúng, để tạo ra một ngôn ngữ duy nhất trong xã hội, một hành lý văn hóa duy nhất. Nhưng điều này là từ quan điểm của xã hội và một giáo viên "mạnh mẽ". Và trẻ em thường không muốn trở thành phương tiện. Họ không thích điều này. Và đồng thời họ bắt đầu không thích Tolstoy hay vật lý.
Hơn nữa, nhiều giáo viên không có đủ lòng tốt hay văn hóa để không an toàn trẻ em, từ đó không đủ tàu đẹp đi ra mà không tương ứng với mức độ kho báu. (Bây giờ chúng ta lấy dấu ngoặc đơn của những người lao động của hệ thống giáo dục, mà cả trẻ em đều không quan trọng, cũng không phải là kiến thức, nhưng chỉ để các ông chủ là đủ.)
Tất nhiên, luôn luôn có những giáo viên ở khắp mọi nơi, những người không đặt kho báu ở trẻ em, nhưng đến với trẻ em, kể cả để chia sẻ kho báu. Nhưng đó là sự lựa chọn cá nhân của họ, đặc sản của họ, và họ luôn nổi bật trong trường học. Trong trường học "tối ưu hóa" và quan liêu ngày nay, họ thấy rất khó khăn. Một và một nửa cược với điều này là không tương thích.
Mặc dù nếu chúng ta nói về trường học sẽ dành cho trẻ em thì điều này là dành cho việc này. Để gặp đứa trẻ với giáo viên và với chính mình. Và với những kho báu, tất nhiên, nhưng ở một vị trí chủ quan, và không phải trong vai trò của một con tàu.
Cuộc cách mạng thực sự của giáo dục sẽ xảy ra khi học sinh trở thành mục tiêu. Ngay cả kiến thức, kỹ năng và kỹ năng của anh ta, mà chính anh ta cũng vậy. Khi anh ta sẽ được lên kế hoạch với lộ trình giáo dục của mình, mục tiêu và mục tiêu của anh ấy. Phân tích điểm mạnh và điểm yếu của nó và dạy cách kết hợp những điểm mạnh và thế mạnh của những người khác nhau để họ đạt được nhiều hơn trong đội. Nhưng đối với điều này, bạn cần phải có khả năng thương lượng và giải quyết xung đột, và điều này cũng sẽ được giảng dạy.
Trong một ngôi trường nơi đứa trẻ là mục tiêu, điều quan trọng là không "làm - đúng, đúng - không đúng", nhưng "theo cách bạn muốn, và điều gì ngăn cản bạn làm tốt hơn, và bạn sẽ làm gì khác trong thời gian tới".
Với học sinh sẽ không nói về những gì anh ta nên, nhưng những gì anh ta muốn và những gì anh ta có thể. Về cách vượt qua "không muốn" và cách trải nghiệm thất bại. Làm thế nào để đối phó với ghen tị với tài năng hơn và khinh miệt vì ít có khả năng hơn. Làm thế nào để không sợ thể hiện suy nghĩ của bạn và làm việc với thế giới, làm thế nào để chấp nhận những lời chỉ trích. Với anh ta sẽ được thảo luận những gì anh ta đọc hoặc nhìn bây giờ, qua những gì anh ta khóc hoặc phá vỡ đầu của mình, và không phải là những gì bây giờ "theo chương trình."
Trong trường hợp trẻ em - một mục tiêu điều quan trọng là không được "thực hiện - không, đúng - sai" và "đã làm nó theo cách tôi muốn và ngăn để làm tốt hơn, và điều đó sẽ làm thời gian khác nhau tiếp theo." Trong ví dụ một trường sẽ có thể tìm hiểu một số trẻ em rất khác nhau mà không có vấn đề và hòa nhập sẽ không còn là một từ sai, để trang trải các khoản tiết kiệm ngân sách. Bởi vì các giáo viên sẽ không điều chỉnh các trẻ em để các thanh thiết lập, nhưng để đặt và đưa những thanh với họ, với mỗi đứa trẻ hoặc mỗi nhóm - của riêng mình. Và bằng cách này, từ một ngôi trường như vậy sẽ tự nhiên làm cho các cuộc tấn công hoặc để mời mình linh mục của Đại Kiến thức và văn hóa hơn một số trẻ em nhiệt tình chia sẻ với họ dịch vụ của họ và nghiên cứu hàng trăm lần so với mức tối thiểu bắt buộc. Và phần còn lại sẽ có quyền nhún vai và đi về kinh doanh của họ.
Và ngay cả trong một ngôi trường như vậy, nó sẽ có thể quay lại sau để dạy điều gì đó. Về những gì bây giờ chỉ nhận ra rằng nếu không có cuộc sống này là không hoàn chỉnh. Tại sao không phải trong buổi tối mở cửa cho người lớn những người muốn cuối cùng hiểu những gì đang có với những logarithms, hoặc làm chủ solfeggio?
Trong khi viết, kinh dị vì nó muốn đi học ở trường như vậy. Và có một cảm giác nghịch lý rằng, một mặt, nó không thể đi được xa, mặt khác - như thể rất gần.
Nguồn: ihappymama.ru