Wij, als ouders, willen het kind redden van alle slechte dingen: zowel van een gevaarlijke swing, als van een hopeloze toekomst. Maar hoe vaak slagen we erin om ze te bereiken? Het lijkt erop dat we de juiste woorden kiezen, we citeren de argumenten van ijzer, maar we kunnen geen wederzijds begrip bereiken. Alsof we zeggen in verschillende talen.
En dat allemaal omdat we spreken vanuit de belangrijke positie van een volwassene en geen rekening houden met de eigenaardigheden van de perceptie van het kind van de wereld. Docenten en auteurs van boeken voor ouders Zaryana en Nina Nekrasov in hun boek "Zonder gevaar: van geboorte tot school" geven 7 praktisch advies om met het kind te praten, zodat hij het zal horen en begrijpen.
"Kindertaal", of Hoe te zeggen dat het kind u begrijpt
Leg het duidelijk en figuurlijk uit.
Laat je kind een onbekend voorwerp zien (tenminste dezelfde rammelaar) - en hij zal hem meteen aanspreken. Voel, schud luister, probeer een tand - dat is de juiste manier om te wennen aan het onderwerp, iets nieuws te leren. En de kinderen denken blijkbaar anders: beelden, foto's. (In eerste instantie is denken visueel-effectief, dan - visueel-figuratief, en alleen dan zal het kind logisch worden.)
Om een kind iets te laten herinneren, heeft hij niet veel te horen. Hij moet zien, voelen, waarnemen door de zintuigen en emotioneel (trouwens, ons onderbewustzijn werkt op dezelfde manier, voor hem de moedertaal - beelden en gevoelens).
U kunt zien hoe gevaarlijk stap op de putdeksel van het luik, en het is diep, en wat voor soort pijp, en ... je kind meteen vergeten. In zijn hoofd communiceert dit luik niet gevaarlijk, integendeel, hij wil ernaar kijken en aanraken en zijn voet erop stampen. Maar als je je lenig zoontje bewegen en laat hem een dikke deksel en de diepe put, dus zelfs als je gooide in de duisternis, steen, en te praten, wat er zou gebeuren als er de mensen niet vallen en vragen te ruiken dan (fu, hoe walgelijk! ) uit geuren (enz., enz.) - deze informatie slam in zijn geheugen en daar permanent te vestigen, en op het juiste moment om te herinneren: "Attention gevaar" - dat wil zeggen, het werk op het niveau van de reflex.
Dus je wilt dat het kind je begrijpt, echt begrijpt - een beeld creëert en zijn zintuigen gebruikt. Trouwens, voor grotere kinderen is het beeld nuttiger dan lange toespraken en woorden. Hij gaat rechtstreeks naar het onderbewustzijn en alles wat daar komt, zal nooit verloren gaan.
Play.
Het spel is de beste manier om de informatie bij het kind te krijgen. En zodat ze stevig in zijn geheugen zijn verschanst en op het juiste moment zijn "ontstaan" vanaf daar.
Terwijl het kind klein is, zouden alle "veiligheidslessen" zo moeten gaan, nenazoylivo, in een spelvorm. Oudere kinderen leren echter belangrijke concepten beter, als ze onopvallend "speels" worden uitgelegd. Waarom? Omdat spelen voor kinderen net zo natuurlijk is als lopen en ademen.
Stel dat je baby zelfs op het strand alle hoeden en panama's aftrekt, zelfs als de zon zijn hoofd bakt. Je kunt natuurlijk honderd problemen beloven en "niet baden". Maar dit zal een krachtmethode zijn, maar we hebben de kinderen nodig om te begrijpen waarom en hoe ze zichzelf moeten beschermen. De zonnesteek en de schadelijke gevolgen van hem - het concept voor het kind is te abstract (en oninteressant), toch? Het is veel gemakkelijker om alles in de 'kindertaal' te 'praten' en uit te leggen - door het spel, de verbeelding en een goed humeur te wekken (voor jezelf, kinderen hiermee - zonder problemen). Bijvoorbeeld, als een pop vergat Barbie haar hoed thuis en ging ze wandelen, en wat haar overkwam, en hoe ze werd behandeld ... Het spel is handig en het feit dat het niet specifiek tijd hoeft te reserveren.
Hier bak je in de pannenkoeken van de keuken - en speel. Verdomme - het is zon, te zien hoe uit een koorts, voelen, aanraken, en dat is de zon, als de hete ... (en ga zo maar door - worden uitgelegd in het spel / figuratief / toegankelijke vorm) al de oorzaken en gevolgen van zonnesteek. Je kunt zelfs samen een zon beschilderen met een zware club ...
Wanneer je speelt - elk advies wordt heel anders opgevat, zonder intern protest, omdat ze altijd de weg zijn, omdat je op gelijke voet staat, je bent partners, je bent partners en vrienden.
Lessen tussen de case.
Denk aan het haatdragende onderwerp vóór het examen en hoe snel en veilig je het bent vergeten, zodra je bent geslaagd. Het is hetzelfde hier. Wat zich verveelt en onder de stok vandaan - wordt met moeite verteerd. (Dat innerlijke protest is de schuld!)
Ook beveiligingslessen kunnen het best op een onnatuurlijke manier worden uitgevoerd, waardoor nieuwsgierigheid en een verlangen om te leren ontstaan. Hoe interessanter je lessen zijn, des te groter de garantie dat het kind ze zal assimileren tot 'uitstekend'.
Het belangrijkste principe van leren is om les te geven zodat het kind wil leren.
Het kind laten zitten en een lezing geven is mogelijk. Je kunt hem hier een uur lang niet naar laten luisteren. De lezing wordt zelfs door volwassenen geleerd en wordt voor vijf procent in een lang geheugen opgeslagen.
Dus spreek duidelijk, kort en figuurlijk.
Laat zien hoe je het goed doet.
Alle kinderen houden ervan om in bomen te klimmen. En er is niets verschrikkelijks hier. Dit is de training van het vestibulaire apparaat en de fysieke vaardigheid. Maar om uit te leggen wat een droge tak is en hoe verraderlijk het kan afbreken, hoe te snijden, en niet om van een boom af te vliegen - dit zijn onze zorgen. Natuurlijk, het verbod is makkelijker, vooral als je slechte ervaringen uit zijn jeugd wat het is - om te vallen en gewond raken, maar anders dan bomen hekken, logboeken, bouwplaatsen en vuilnisbelten met een zeer aantrekkelijk voor kinderen spullen. (En als je er zeker van bent dat jouw baby op je "verdachte plaatsen" nooit zal blijven plakken, en voor niets, ken je de kinderen niet goed.)
In een grote winkel waren de arbeiders het vergeten of om de een of andere reden verlaten ze een hoge ladderladder. Ze scheen met al haar passen midden in de handelszaal en volwassen kopers liepen op haar zij, en de kleintjes - die vingers grepen, die bukten. En plotseling bracht een meisje van jaren 4-5 haar moeder bij de deurkruk, zei "aha?" En klom de trappen op. Mam stond beneden, keek haar dochter aan en praatte rustig met haar vriend. (Ze zag tenslotte hoe recent een omvangrijke arbeider langs deze ladder klom en ze begreep: daarom is er een betrouwbare trap, en ze wist duidelijk hoe ze moest klimmen en zich aan het kind moest vastklampen.)
Net als honingbijen trokken alle andere "winkel" -kinderen zich meteen van alle kanten naar deze ladder. En een beetje frisdrank begon. Kinderen sterven van afgunst en schreeuwde: ook zij wilden naar boven te gaan en hoger, moeder bedreigd en verboden, en hapte naar adem, en sleepte kinderen en luidruchtig schelden "de futloze moeder."
We hebben het er niet over of Mama wel of niet gelijk of ongelijk had (in de zin van cultuur), we hebben het over iets anders. Over hoe mensen zich graag willekeurig willen mengen. En dat ze het vaker wel dan niet doen met goede bedoelingen, maar eenvoudig omdat "het niet zo hoort te zijn", maar "het moet".
Als je een kind wilt laten groeien en ontwikkelen, moet je leren weerstand te bieden aan de publieke opinie. Stencils, gewoontes, regels van lang geleden, de mening van sommige voorbijgangers, die alles met alles te maken hebben.
Het is gemakkelijker om gegil van de gateway te accepteren, het is beter om met je hoofd te denken. Maar je moet van tevoren nadenken of over de consequenties nadenken. Trouwens, het kind zal ook eerst kunnen leren denken en dan doen (klimmen, springen, rennen, springen ...).
Het verraderlijke "nee"
Ga nu naar je drukke kind toe en vertel hem (of haar): "Ga niet naar de keuken ..." Je kunt er zeker van zijn dat je baby in de volgende 15 minuten daar zal verschijnen. Denk je dat het niet schadelijk is? Niets van dien aard, zijn "niet" -oren misten.
Elk verbod op onze psyche ontmoet vijandigheid. En om te gehoorzamen en te luisteren (en nog meer om te beheersen), moeten we ons inspannen om over de onze te stappen: 'Ik wil niet - ik doe het niet.'
Onthoud hoe boos je bent op verboden in je familie of op het werk. En het is zelfs nog moeilijker voor kinderen om zo'n inspanning te doen (al was het maar omdat ze een vrijheidslievende mensen zijn). Dus het blijkt: we zeggen "Nee! Dat kun je niet! ", En het kind is niet klaar om ons te horen, hij heeft" bananen in zijn oren ". We zeggen "doe het niet", en hij heeft gehoord "doe het, en binnenkort ..."
Met retorische vragen gebeurt om de een of andere reden hetzelfde: voor kinderen, en zelfs voor je onderbewustzijn, zijn ze irritanter, omdat ze geen antwoord vereisen. Vooral boze tieners, wanneer van onder je vraag iets kwaadaardig en prohibitief lijkt op "Ik vertel je in het Russisch: hoelang ?!"
- Probeer frases te maken om te doen zonder "niet", "nee" en "onmogelijk".
- Vermijd retorische vragen (vooral als je een slecht humeur hebt).
- Wees voorzichtig - tactvol met licht ironische hints, het ziet er vaak uit als een optie van dit soort geavanceerde puncties en ook boos, vooral tieners (ze zijn al zo onzeker van zichzelf).
- En als je nog steeds nee moet zeggen, verzacht de pil ...
Je uitspraak moet dus positief en concreet, vriendelijk, maar niet ironisch zijn.
Herhaal op verschillende manieren.
Elke nieuwe informatie arriveert in het kortetermijngeheugen. Daar wordt het ongeveer drie dagen bewaard en dan wordt het ofwel gewist, of verandert het in een langetermijngeheugen, dat wil zeggen, het zal onthouden worden, en al een lange tijd.
- wanneer de informatie helder is, emotioneel;
- wanneer iemand het herhaalt, keert het terug. Dit lijkt hij tegen de hersenen te zeggen: het komt van pas, het is belangrijk, onthoud!
Idealiter zou het zo moeten zijn: ik beheerste het nieuwe materiaal, daarna herhaalde ik het: drie dagen later, een week later, een maand later. En herhaling zou op verschillende manieren moeten plaatsvinden: het is interessanter en gedenkwaardiger! Ongeveer hetzelfde - op verschillende manieren.
Bijvoorbeeld, ongeveer dezelfde gevaarlijke vliegenzwam u:
- verteld;
- toonde hoe trots het in het bos staat, zo verleidelijk mooi, maar geen van de bosbewoners eet het op, zelfs geen wormen;
- beantwoordt vragen over het onderwerp (kort, zonder lezingen);
- getoond in het boek, op de foto;
- zij componeerden een sprookje;
- gespeeld in de "kwade tovenares, die vliegplaatzwammen kookte en ...";
- geschilderd en becommentarieerd;
- stelde de vraag op de juiste gelegenheid (wanneer, bijvoorbeeld, in een cartoon show paddestoelen met rode hoeden), enz.
- gepraat en besproken - en laat het een dialoog zijn (vooral met middelbare scholieren).
Op dezelfde manier - consequent, geleidelijk, dieper en terugkerend naar het verleden - moeten we het hebben over complexere zaken. Het kind groeit, maar de regels veranderen niet. Ze worden alleen aangevuld en uitgebreid, nieuwe subpunten verschijnen, nieuwe wendingen en bochten, maar de essentie is er één.
Vertel verhalen.
De beste manier om iets bij het kind te brengen, is door het te spelen, door in het spel allerlei moeilijke situaties te leven waar een klein persoon in terecht kan komen. Of vertel een sprookje, waar in zulke situaties schattige karakters vallen, die het kind misschien onbewust met zichzelf in verband brengt.
Bron: ihappymama.ru