Barchamiz ta'limga ehtiyoj borligiga qat'iy ishonamiz, yaxshi ta'lim biz uchun ko'p eshiklarni ochadi, qanchalik ko'p bilsangiz, shunchalik ko'p imkoniyatlarga egasiz. Maqsadli ota-onalar farzandlarini kollejga tayyorlashni oldindan, ba'zida birinchi sinfdan boshlashadi. Kamida chunki USE yetkazib berish uchun sizda juda katta bilim birikmasi bo'lishi kerak.
Bir savol qoladi: bularning barchasi nima? Tez o'zgaruvchan dunyoda sherning maktabdagi bilimlari ulushi shunchaki talabga javob bermaydi. Va faqat oliy ma'lumot olish - bugungi kunda barqarorlik yoki muvaffaqiyatli martaba kafolat bermaydi.
Maktab vaqtning ehtiyojlarini va eng muhimi, bolalarning ehtiyojlarini qondirish uchun qanday rol o'ynashi kerak?
Lyudmila Petranovskaya maktabga muhtoj va ta'limdagi inqilob yuz berganida aks ettiradi.
Ikkiyuzlamachilik saboq
Nega biz maktabga muhtojmiz? Xo'sh, boshlanuvchilar uchun biz kimga tegishli? Ota-onalar, bolalar, o'qituvchilar, davlat, jamiyatmi? Xo'sh, agar bu javoblarning barchasi kamroq bo'lsa. Va agar ular turli yo'nalishlarda harakat qilsalar? Menimcha, hozir ham shunday.
Keling, bugungi va ertaga bolalar haqida gaplashaylik. Bolalar, qanday kulgili bo'lishidan qat'i nazar, maktabni ularga o'rgatadigan va kelajakda hayot uchun kerakli va muhim narsani o'rgatadigan (har bir keyingi sinfda kamroq, haqiqat bilan) kutishadi.
Darhol savollar mavjud. Bir vaqtlar men bir so'z bilan aytdimki, maktab o'qitadigan barcha narsalarning 90% hayotda zaruriy emas. Bunga javoban, asosan, o'qituvchilar tomonidan adolatli g'azab to'lqini mavjud edi. Qanday qilib, bilim qanchalik muhim va kerakli va siz ko'proq va yaxshiroq bilishingiz kerak. "Siz kommunist bo'lasiz, faqat xotirangizni insoniyat rivojlantirgan boyliklarni bilish bilan boyitganingizda" (VI. Lenin). Bu bizning bolalik davrimizda har bir maktab devorida yozilgan bo'lib, miyani bosib chiqardi. Muallif umuman "devorning ahmoqligi" janrida muvaffaqiyat qozondi. Afsuski, kutubxonada o'tirish o'rniga u zirhli mashina ustiga chiqdi.
Ammo buni jiddiy qabul qilaylik. Maktab dasturining qaysi foizi yaxshi o'qiydigan talabaning boshida qolyapti, ammo bu og'irroq holatlarsiz (mavzu bo'yicha qiyinchiliklar, o'qituvchiga qarshi ziddiyat va hokazo) va ushbu mavzudagi muxlis emas? O'zimni ko'rsataman, men bid'atchi emasman. Menda shunday namuna bor, deyishingiz mumkin, sof ko'z yoshlari - maktab kimyo bilan bo'lgan munosabatim. Umuman olganda, eng yaxshi o'qituvchi bo'lganim uchun, kimyo yoqtirmadim va tushunmadim (nima sababdan fizika bilan ham, matematikasi ham bunday emas edi). Ayni paytda bizning o'qituvchi Anna Sergeevna mo''jizakor edi, u hammani juda yaxshi ko'rindi: juda mehribon, nozik, hazil bilan va kimyo bilan bo'lishimizga qaramasdan hammamizni xursand qildi. Kim istasa - hamma narsadan olishi mumkin edi, talabalar Olimpiadani qo'lga kiritishdi va eng kuchli universitetlarga kirishdi. Men u bilan va bolalar bilan suhbatlashish uchun kimyo sinfiga borishni ma'qul ko'rardim, garchi ko'p narsalarni tushunmasam ham. Yakuniy imtihonda eng sodda laboratoriyada (minnatdorman, yordam berdim) mahkam o'rnashib oldim va oltingugurt kislotasini ishlab chiqarish jarayoniga aytdim, chunki men bilib oldim - xotira yaxshi.
Men kundalik hayotda kimyo haqida ko'proq bilishni istayman. Masalan, tayyorlangan vositalar bilan qoralangan parchalarni olib tashlash bo'yicha seminar qiziqarli bo'ladi. Yoki taom pishirganda va ovqat hazm qilishda nima sodir bo'lganligi haqida hikoya.
30-da bir necha yildan buyon men kimyo bo'yicha eslayman va bilamanmi? Umuman, davriy jadval haqida men qanday qilib tashkil etilganini va nima uchun bu ajoyibligini tushunaman. Molekula-valentlik haqida. Shu paytgacha kimyo umuman yoqdi, chunki aslida fizika edi. Keyinchalik noaniq. Kislota, gidroksidi va tuz, shuningdek oksidlar haqida. Organik va noorganiklar o'rtasidagi farq haqida - umuman. Va echimlar, kuya va Avogadro raqamlari haqida bir narsa, lekin agar Vikipediyaga qarasam, buni tezda aniqlay olaman. Umuman, sovun va pishirish kukunlari qanday ishlashini va nima uchun tuxumning qaynatilganini tushunaman. Shunday bo'lsa-da. Tabiiyki, hatto kimyo bo'yicha ikkita uskuna yozmas edim va men hech qachon uy vazifasini bajarishga yordam berolmasdim.
Endi men bu juda yaxshi natija ekanini tushunaman. Anna Sergeevna, haqiqatan ham ajoyib o'qituvchi edi, u mavzuni yaxshi ko'rmagan va asosiy fikrlarni aniqlayotgan talabaga umumiy g'oyani taqdim etdi. Ammo. Rostini aytsam, dasturning foizlari (darsliklardagi dolzarblik, soat va matn miqdori jihatidan emas)? Menimcha, 10. Ushbu bilimlarni o'rtacha talabaga etkazish uchun qancha vaqt ketadi? Mening hisobim - maksimal 20-30 soat. Bu hayot uchun nimani yodda saqlash kerakligini aniq biladi va hatto amaliyotga ham ega. To'liq etarlicha.
Keyin menda bir savol bor: nima uchun hamma narsa bo'ldi? Nima uchun haftada ikki marta 4 yil (bu 8-10 marta)? Nima uchun sulfat kislota ishlab chiqarish sikli? Nega yuzlab vazifalar va o'zgarishlar yuz berdi, ularning birortasidan muddi bo'ldi? Nima uchun imtihon oldidan qiyinchilik va uyqusiz tunlar va boshimga "tinimsiz" qolgan 90%?
Boshqa tomondan, kundalik hayotda kimyo haqida ko'proq sabun va pishirish kukuniga qaraganda ko'proq tushunishni xohlayman. Masalan, tayyorlangan vositalar bilan qoralangan parchalarni olib tashlash bo'yicha seminar qiziqarli bo'ladi. Yoki ovqat pishirish va ovqat hazm qilishda nima bo'lganligi haqida hikoya - kimyo nuqtai nazaridan. Yoki inson tanasi va atrof-muhitga qanday va qanday ta'sir qilishini, farmatsevtika va ekologiyaning ba'zi asoslari haqida. Va hatto hikoya davomida formulalar kengashda paydo bo'lgan bo'lsa ham, ular o'rganish va nazorat qilish uchun takrorlashlari shart emas edi. Bunday kimyo uchun juda minnatdor bo'lardim. Bu mening xotiramda aql bovar qilmaydigan halqalarni saqlab qolmagan bo'lar edi, unda tushunarsiz formulalarning bo'laklari chiqib turardi, faqatgina ichki va mazmunli narsa mavjud. Ehtimol, yana ellik soat davomida men o'zimni bu ishga tashlagan bo'lardim.
Ko'pgina bolalarning muhim 10% boshlarida qolmaydilar, maydalanib, juda ko'p miqdorda o'ralashib, nafrat va qayg'u bilan xushbo'y.
Maktab dasturlari mazmunining aksariyati talabalarning talablariga javob bermasligini aytishim bilan ayta olaman. Ular uchun u erda yo'q. Bu erda faqatgina sanoat davridagi maktab uchun har kimga ta'lim berish, harbiy-sanoat kompleksi uchun yaxshi muhandislar tayyorlash va boshqalarning azobini oqlash uchun "borgan" kishilarning muvaffaqiyati uchun qulay bo'lgan.
"Har kim va bilishi kerak bo'lgan hamma narsa" talabi faqatgina ikkiyuzlamachilik ostida amalga oshiriladi. Bilasizmi, biz nufuzli maktabni qilmoqdamiz, tanlov uchun eng aqlli va g'ayratli kishilarni tanlaymiz va ularni befoydal ravishda jo'natamiz, yosh kuchli miya ko'p narsaga duch keladi. Chunki bu va bundan xabardor bo'lmagan va mening onamning aytganidek, "million nuance" deb nom olgan kishi sifatida. Jangchilardan "nafaqat" amaliyotchi "bolalarni tanlab olish huquqini" hamma va kerak bo'lganda "olib qo'ying - hammasi suzib ketdi. Hamma narsa va hamma narsani zo'ravonlik va / yoki taqlid qilishsiz o'rganish mumkin emas.
Asosiy muammo - bu 90% kerak emas. Bu hayot uchun boshiga qanchadir quyib yuborilgan masala - bu kerakmi, oldindan ma'lum emas. Eng yomoni, ko'pchilik bolalardagi eng muhim bo'lgan 10% ularning boshida qolmaydi, ular ko'payib, jirkanch va g'azab bilan xushbo'y moylar bilan qoplangan. Hammasi birgalikda, tushunarsiz va xiralashgan narsaga birlashib, imtihon oldidan sabr-toqatni boshdan kechirishingiz kerak va keyin tupurishingiz mumkin.
Gumanitar oliy o'quv yurtlarida tahsil olayotgan talabalarning to'rtdan uch qismi (va oliy ta'lim muassasalari) 3 x 4 = 4 x 3 nima uchun ravshanligi bilan izohlay olmaydilar. Boshqacha aytganda, ular ko'paytiradigan joylarni o'zgartirish to'g'risidagi matnni eslab qolishadi, ammo uni uzoq vaqt davomida osib qo'yishni isbotlash talabi bilan. Yarimdan ko'pi qish va yozning sabablarini tushuntirishni qiyinlashtiradi. Yoki nima uchun davlatda kuchlarning ajratilishi zarur. FOYDALANUVChILARNING USULLARI. Ko'p holatlarda ularning sog'lig'i va taraqqiyotiga zarar yetkazadigan har bir tonna esingizdami.
Shuning uchun agar biz bilim haqida gapiradigan bo'lsak, maktab juda ko'p narsa haqida ko'p narsalarni o'rgatmasa yaxshi bo'lardi, lekin asosiy narsa asosiy narsa. Lekin, bu haqiqatan ham har qanday vosita bilan o'rgatildi. Yuzlarda, barmoqlarda - istaganingizdek, lekin asosiy narsalar hamma narsani aniq tushunishi kerak. Imtihondagi muammolarni hal qilishda emas, balki haqiqiy hayotda o'zingizning bilishingizni emas, balki boshqa narsalarni tushuntirib, isbotlab berishingiz mumkin: o'lchamni hisoblab chiqing, miqdori aniqlang, taqqoslang va tasdiqlang, aniq ko'rsatmalar bering. Shu bilan birga, ozod qilingan ko'plab soatlar, insonning haqiqatda qiziqishi va u haqida ko'proq bilishni istagan narsalarga sarflanishi mumkin. Ob'ektlar haqida emas, balki o'zi haqida biror narsa o'rganish uchun vaqt bor. Ha, bu 17-asrda yaratilgan sinf tizimiga mos kelmaydi. Va bugungi kunda o'qituvchilarning ko'pchiligining malakasiga mos kelmaydi, ulardan faqatgina bitta talab: bolalarning gadjetlarini olib tashlash va ularga hali ham o'tirish va tinglash kerakligini tushuntirish. Va faqat biz o'rganishimiz mumkin bo'lgan narsalarni qilamiz.
Dasturlarning mazmuni va hajmi haqidagi savol eng muhimi emas. So'nggi paytlarda qanchadan-qancha munozaralar bo'lib o'tdi: yozma emas - insho yozish, u yaxshi FOYDALANUVCHI yoki yomon, elektron jurnallarga kerak yoki yo'q. Maktab bizni to'xtatib, orqaga qarashga imkon bermaydigan ko'plab rasmiy va bevosita "islohotlar" tomonidan azoblanadi. Va to'xtatish vaqti keldi, ta'lim va hayot orasidagi farq o'sib boradi, tahdid soladi. Ta'lim juda muhim va chuqur masalalar, masalan, kim uchun, o'ylagani haqida o'ylash uchun juda ko'p vaqt bo'ldi.
"Kuchli" sovet maktabining ishlashi va bugungi kunda "kuchli" bo'lgan ishda yaxshi o'qituvchi asosan ilmning ruhoniyidir. Mana, buyuk adabiyot yoki jozibali fizika, bu kishi sevadi va biladi. Shogirdlar esa bu xazinani joylashtiradigan idishlar bo'lib, ular ko'tarib yurishadi. Shunday qilib, yo'lda qimmatli narsani yo'qotmaslik uchun, Xudo uni man qilsin. Bu erda bolalar, barcha yaxshi munosabat bilan, faqatgina vositadir. Tolstoyning romanida biz bolaligimiz haqida gapirmaymiz, u hayotni va o'zini yaxshiroq tushunadi, va Tolstoyning romanini yuksak qadrlashi kerak bo'lgan bola.
Ta'limning haqiqiy inqilobi talaba maqsadga aylanganda sodir bo'ladi. Uning bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalari emas, balki o'zi.
Maktubda aholi uchun madaniyatni targ'ib qilish, jamiyatda yagona til, bir madaniy bagajni yaratish uchun muassasa bo'lganligi sababli, buning hech qanday yomon joyi yo'q. Lekin bu jamiyat va "kuchli" o'qituvchi nuqtai nazaridan. Va bolalar odatda mablag 'bo'lishni xohlamaydilar. Ular buni yoqtirmaydilar. Va ayni paytda ular Tolstoyni yoki fizikani yoqtirmaydilar.
Bundan tashqari, ko'plab o'qituvchilar etarli darajada mehribonlik va madaniyatga ega emaslar, bu esa bolalarning chiroyliligini anglatmaydi. (Biz endi ta'lim tizimidagi ishchilarning parchalarini olamiz, chunki bu bolalar uchun muhim emas, bilim ham emas, faqat xo'jayinlar etarli bo'ladi.)
Tabiiyki, har doim hamma joyda o'qituvchilar bo'lib, xazinalarni bolalariga joylashtirmagan, balki bolalariga, shu jumladan xazinalarni baham ko'rishga kelishgan. Lekin bu ularning shaxsiy tanlovi, ularning ixtisosi edi va ular doimo maktabda turdi. Bugungi "optimallashtirilgan" va byurokratik maktabda ular juda qiyin deb hisoblashadi. Bu bilan bir yarim bahs mos kelmaydi.
Maktab bolalar uchun nima bo'lishi haqida gaplashsak ham, buning uchundir. Bolaga o'qituvchi va o'zi bilan uchrashish. Va, albatta, xazinalar bilan, ammo sub'ektiv pozitsiyada va kemaning rolida emas.
Ta'limning haqiqiy inqilobi talaba maqsadga aylanganda sodir bo'ladi. Uning bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalari emas, balki o'zi. Uning ta'lim yo'nalishi, maqsadlari va vazifalari bilan rejalashtirilgan. Kuchli va zaif tomonlarini tahlil qiling va ular turli jamoalarning kuchli va kuchli tomonlarini birlashtirishga o'rgating, ular jamoada ko'proq ishtirok etsinlar. Lekin buning uchun siz muzokaralar olib borish va nizolarni bartaraf etishingiz kerak va bu ham sizga o'rgatiladi.
muhim bir maqsad uchun emas "amalga - - o'ng qilmagan - o'ng emas, balki" bolalar maktabda ". Men istagan tarzda qilgan va bu yaxshi, albatta man, va bu boshqacha keyingi safar qilish yog'adiganga" va
Talabalar nima qilishi kerakligi haqida gapirmaydilar, lekin u nimani xohlasa va nima qila oladi. Qanday qilib "istamasangiz" va qanday qilib muvaffaqiyatsizlikka duch kelishi mumkinligi haqida. Iqtidorli va kamroq qobiliyatga hurmatsizlik bilan qasd bilan qanday kurashish mumkin. Fikrlaringizni ko'rsatish va dunyoga ishlashdan, tanqidni qanday qabul qilishdan qo'rqmaslik kerak. Uning o'zi o'qigan yoki ko'rgan narsalari haqida, o'zi nima deb chaqirayotgani yoki boshini buzib tashlashi haqida gapiradi, endi esa "dastur bo'yicha" emas.
muhim bir maqsad uchun emas - bola maktabda "Men istagan tarzda qilgan va bu yaxshi, albatta man, va bu boshqacha keyingi safar qilish yog'adiganga." va "qildi - noto'g'ri - o'ng qilmadik" Bunday maktab bolalar bir qator o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi yilda soxta so'z bo'lishi qoladi byudjet tejash qoplash uchun muammolari va eklenmeden juda farq qiladi. o'qituvchilar satrini berilgan bolalar uchun tayyorlangan va har bir bola yoki har bir jamoa bilan qo'yish va ular bilan birga demeliki olib bo'lmaydi, chunki - uning. Va aytmoqchi, bunday maktabdan tabiiy hujum qiladi yoki ishtiyoq bilan, ularning xizmatini o'rtoqlashdi va majburiy minimal ko'proq yuzlab marta o'rganib ba'zi bolalar o'zlarini katta bilim va yana madaniyat ruhoniylarini taklif. Va boshqa elkama-silkitib, ularning ish haqida borish huquqiga ega edi.
Hatto bunday maktabda ham biror narsa o'rgatish uchun keyinroq qaytib kelish mumkin bo'ladi. Faqat endi bu hayotsiz to'liq bo'lmas ekan. Nima uchun kechqurun, bu logaritma bilan nima bo'lganini oxirigacha tushunmoqni yoki solfejeni o'rganishni xohlaydigan kattalar uchun eshiklar ochilmaydi?
Yozgandan so'ng, bunday maktabda o'qishni xohlagani dahshat edi. Va, bir tomondan, uzoqqa cho'zilmaydigan, boshqasida esa - juda yaqin bo'lgani kabi paradoksal tuyg'u bor.
Manba: ihappymama.ru