Mir gleewen all fest un d'Bedierfnes fir Ausbildung, datt eng gutt Ausbildung vill Dieren fir eis opmécht, datt wat Dir wësst, wat Dir méi kënnt. Zweckeg Elteren fänken hir Kanner am Viraus virzebereeden, heiansdo vum éischte Schouljoer. Op d'mannst Well fir d'Liwwerung vun der USE muss Dir e grousse Wëssen vu Wëssen hunn.
Eng Fro gëtt: wat ass mat all deem? An eiser rapid changéierter Welt ass den Deel vum Schoulkenntnisser einfach net gefuerdert. A just nach méi héich Erzéihung kréien - haut garantéiert net d'Stabilitéit oder eng erfollegräich Carrière.
Wat fir eng Roll sollten d'Schoul huelen fir d'Besoine vun der Zäit ze fannen, an am wichtegsten vun de Kanner?
Lyudmila Petranovskaya reflektéiert op deen eng Schoul verlangt an wann d'Revolutioun am Enseignement passéiert.
D'Lektioun vun der Heeschesschoul
Firwat brauche mir eng Schoul? Ma, fir Entréeën, ass eis un deem? Elteren, Kanner, Enseignanten, de Staat, d'Gesellschaft? Well, wann all dës Äntwerten méi oder manner dat selwecht sinn. A wann se an verschidden Richtungen hänken? Et schéngt mir, datt eis elo esou.
Mee loosst eis op mannst iwwert Kanner schwätzen, haut a muer. D'Kanner, egal wéi lëschteg, erwaart (mat all nächste klenger manner, d'Wëssenschaft), datt d'Schoul se léiert - a léiert eppes néideg an wichteg fir de künftege Liewen.
Et ginn direkt Froen. Ech hunn eng Zäit laang an enger Ried gesot datt 90% vun alles wat d'Schoul léiert, ass net néideg am Liewen. Als Äntwert gouf et eng Welle vu räiche Wëllen, virun allem vun den Erzéier. Like, wéi ass et Wësse wichteg a néideg, a Dir braucht méi wësse a besser. "Dir kënnt zu enger kommunistescher Eenheet ginn, wann Dir Är Erënnerung mat de Wëssen iwwer all déi Reegelen, déi d'Mënschheet entwéckelt hat, bereichert" (VI Lenin). Dëst war an eiser Kandheet op all Schoulmaart geschriwwe ginn, d'Brahman beaarbecht. Den Auteur am Allgemengen huet den Genre vum "Pathos Dommheet op der Mauer" geluegt. Et ass schued, datt hien, anstatt se an der Bibliothéik ze sëtzen, klëmmt op de gepanzert Auto.
Ma loosst eis eescht huelen. Wéi ee Prozentsaz vum Schoulprogramm am Kapp vun engem gudde Schüler bleiwt, awer net e Fanclub vum Thema, an enger Situatioun ouni verschlechterlech Ëmstänn (Léieren Schwieregkeeten, Konflikt mat dem Enseignant etc.)? Ech wäert mir weisen, ech sinn netënnerstëtzt. Ech hunn just e Beispill, Dir kënnt soen, rengen Tréinen - meng Relatioun mat der Schoulchemie. Am ganzen ass bal ganz eens de Schüler, ech hu keng Ahnung vu Chemikalie a verstinn net (ech weess net firwat et weder mat der Physik, nach mat Mathematik awer net war). Zur selwechter Zäit war eise Lycée Anna Sergejewna just e Wonner, si war ganz léif wéi eng: ganz léif, ziichter, mat Humor a war ëmmer frou, eis all ze gesinn, och wat mir mat der Chemie haten. Wien wënscht - kënnt alles aus hirem Studium, hir Studenten hunn d'Olympesch gewonnen an an déi steile Universitéite gewunnt. Ech hunn och gär gehollef an der Chemie-Klass ze ginn fir mat hir ze schwätzen an d'Männer, obwuel ech net vill verstanen hunn. Op der leschter Entschulung hong ech am einfachsten Labo (Merci, gehollef) hong gehat, an ech sot de Schwefelsäureerfektiounszyklus, well ech geléiert hunn - d'Erënnerung gutt ass.
Ech géif gär iwwer d'Chemie am Alltag verstoen. Zum Beispill ass e Workshop iwwer d'Ofbréchung vun Flecken mat improviséierte Tools interessant. Oder eng Geschicht iwwer wat geschitt beim Kachen a verdauen Liewensmëttel.
Wat ech elo, iwwer 30 mat méi wéi e puer Joer, erënnere mech an ech kennen aus der Chemie? Iwwert den periodeschen Dësch am allgemengen, versteet ech, wéi et arrangéiert ass a firwat et cool ass. Iwwert d'Molekül-Valanz. Bis zu dëser Zäit huet d'Chimie allgemeng gefillt, well et eigentlech Physik wier. Méi méi vague. Wat ass Säure, Alkali a Salz, an och Oxiden. Iwwer den Ënnerscheed tëscht organesch an anorganesche - am Allgemengen. An et ass eppes iwwer Léisungen, Maus an d'Avogadro Nummer, awer wann ech d'Wikipedia kucken, wäert ech séier erausfannen. Ech verstinn am allgemengen wéi d'Seife an d'Bakpulver d'Aarbecht a firwat dat Ee gutt ass. Irgendwie sou. Natierlech wier ech net mol eng zweet Uwendung fir Chemie ze schreiwen, an ech konnt ni Kanner bei Hausaufgaben hëllefen.
Ech verstinn elo, datt dëst e ganz gudde Resultat ass. An Anna Sergejewna war wierklech en wonnerbaren Enseignant, deen allgemeng d'Iddi hunn an d'Haaptgedanken zu engem Schüler ze klären, deen d'Thema net gär huet. Awer. Fir ehrlech sinn, wat ass de Prozentsaz vum Programm (net relevant, Stonnen a Volume vu Texter an Léierbicher)? Ech mengen 10 ass. Wéi vill Zäit brauch et dës Wëssen zum Duerchschnëtt ze bréngen? Meng Score ass e Maximum vu 20-30 Stonnen. Et ass sou datt hien weess genau wat et fir d'Liewe ze erënneren an och nach eppes an der Praxis ëmzesetzen. Absolut genuch.
Duerfir hunn ech eng Fro: Firwat war alles anescht? Firwat war 4 Joer zwee Lektiounen pro Woch (dëst ass 8-10 Mol méi)? Den Zyklus vun der Schwefelsäureproduktioun war firwat? Firwat sinn et Honnerte vun Aufgaben a Verännerungen, vun enger Aart, wou ech ugefaang hunn, muddéiert ze ginn? Firwat war d'Kraaft an d'schloflos Nuechten virun der Examen, a schrecklech an de Kapp gaang: "Ech kann net den Rest 90%?
Op där anerer Säit géif ech gär méi iwwer d'Chemie am alldeeglechen Liewen verstoen wéi d'Seife- an d'Bakpulver. Zum Beispill ass e Workshop iwwer d'Ofbréchung vun Flecken mat improviséierte Tools interessant. Oder eng Geschicht iwwer wat geschitt beim Kachen a verdauen Liewensmëttel - aus der Sicht vun der Chemie. Oder wat et ass a wéi et den mënschlechen Kierper an d'Ëmwelt beaflosst, verschidde Fundamenter vu Pharmazeutik an Ökologie. An och wann an der Geschicht d'Formelen op der Brett erschloen, awer si hätten net léieren a reproduzéiert op d'Kontroll. Ech wär ganz dankbar fir sou chemesch. Et hätt mir net a ménger Erënnerung eng entfuerhend Klouschter gebliechent, aus deenen Stéck unerkennungsfäheger Formelen hannerlooss a nëmme dobaussen ass Essenz a Bedeitung. A vläicht fofzeger méi Stonnen hätt ech mech selwer gewiescht.
Wichtegst 10% an de meeschte Kanner bleiwen net an hirer Kopp, hunn opgestallt, mat enger vill Exzess gehüchtert, mat Ekel an Angscht.
Dat ass wat ech mengen wann ech soen datt meeschtens vun den Inhalter vun de Schoulprogrammer d'Besoine vun de Studenten net erfëllen. Si ass net fir si. Et ass et nëmmen, well et praktesch war fir d'Schoul vun der Industrie Ära, fir jiddereen ze léieren, fir gutt Ingenieuren fir den militärindustriellen Komplex ze maachen an den Erfolleg vun deenen, déi "giff" hunn, d'Leed vun all deenen aneren ze justifiéieren.
Déi Ufuerderung "jiddereen an alles wat wéisst, wéi et soll" ass nëmme méiglech ënnert dem Heuchelei. Well, Dir wësst, mir maachen eng prestigiéesch Schoul, wäerte mir déi intelligent a motivéiert sinn fir de Concours a mir wäerte se gottlos beschäftegt, de jonken héicht Gehir wuelt vill. Well als eng Persoun ouni d'Erkenntnis vun dësem an dëst, a wéi d'Mamm mengt, "eng Millioune Nuancen". Huelt weg vun den Kricher fir "alles a wéi et soll" sinn d'Recht, nëmmen "Trainee" Kanner auszeschalten - a all huet gespaart. Alles an allem kann ouni Gewalt an / oder Imitatiounen geléiert ginn.
Den Haaptproblem ass net datt 90% net gebraucht gëtt. Et ass eng Fro vun wéi wéineg all huet hien an den Kapp fir d'Liewen gegruewen - et ass net bekannt wann et néideg ass. Et ass vill méi schlëmm datt déi wichtegst 10% an de meeschte Kanner net an hirer Kopp bleiwen, si sinn erbäermt, zitt mat vill extra, geckelt mat Ekel an Angscht. All zesummen fusionéiert an engem onverständlechen a turbideschen eppes wat Dir braucht fir Iech virun der Untersuugung ze schüttelen, ze ervirzéien a spucke mat der Erliichterung.
Dräi Véirel vun Niewebëscher an humanitärer Universitéiten (an anstänneger Institutionen vu Héichschoul) kënnen net kloer ausgoen, firwat 3 x 4 = 4 x 3. Dat heescht, si erënnere mech un de Text iwwer d'Ännere vun de Multiplikatoren, awer op Ufro fir ze beweisen datt et eng laang Zäit hängend ass. Méi wéi d'Halschent fannen et schwéier ze erklären firwat et Wanter a Summer ass. Oder firwat datt d'Trennung vu Muecht am Staat néideg ass. Normale Kanner déi d'USE iwwerholl hunn. Erënnert Iech eng Toun vun alles, oft zu der Neiegkeet vun hirer Gesondheet an Entwécklung.
Dofir, wann mir eis iwwer Wëssen schwätzen, wier et gutt, wann d'Schoul net vill iwwer vill Saachen geléiert huet, awer dat haaptsächlech iwwert déi Haaptthema. Mee et huet wierklech all nach geléiert, no all verfügbare Mëttelen. An den Gesiichter, op de Fanger - wéi Dir wëllt, awer d'Grondiddien sollten alles verständlech alles verstoen. Net einfach ze wëssen, a gebass gin anescht ze erklären a beweisen, net konnt ginn an léisen de Problemer op d'Examen ze gëllen, mä am richtege Liewen: d'Gréisst ze berechnen, Devis der Quantitéit, vergläichen an de Fakten z'iwwerpréiwen, eng kohärent Ausso maachen. Zur selwechter Zäit sinn vill Stonnen, déi befreit ginn, kënnen ausgewiesselt ginn op wat fir eng Persoun wierklech interesséiert ass a wat hien méi wëllt wëssen. Et gëtt ëmmer Zäit, eppes ze léieren net iwwer Saachen, awer iwwer e puer. Jo, dat ass net kompatibel mat der Klass-baséiert System am 17-Joerhonnert. An et ass net kompatibel mat senger haut meescht qualifizéiert Enseignanten, aus deem nëmmen eng Ufro: Kanner Gadgeten huelen ewech an hinnen erklären, datt se nach ze sëtzen hun an eis lauschteren. A mir wäerte nëmmen dat maachen wat mir kënnen a gewinnt sinn.
D'Fro vum Inhalt an Volume vun de Programmer ass net ganz wichteg. Wéi vill Diskussioun ass viru kuerzem: Schreift e Essay - net ze schreiwen, et ass gutt USE oder schlecht, Dir braucht elektronesch Zäitschrëften oder net. D'Schoul ass gefrorert duerch eng Vielfalt vun formelle a veruertecht "Reformen", déi eis net erlaabt ze stoppen an zréckzekucken. An et ass Zäit fir ze stoppen, d'Lück tëscht der Erzéiung an dem Liewen wäert wäerte drohend ginn. Et ass schonns ganz, ganz Zäit, méi wichteg a fundéiert Froen, wéi zum Beispill den Zweck vun der Erënnerung ze denken: fir deen et ass, fir wat.
An der Approche, an där d'"staark" Sowjeteschoul funktionéiert an déi "staark" funktionéiert haut, ass e gudde Léierpersonal primär ee Pascht vu Wëssen. Hei ass d'Grouss Literatur oder d'Stunning Physik, déi eng Persoun léiwer a weess. An déi Jünger fir hien sinn d'Schëffer, an där dës Schatz kënnen plazéiert ginn, sou datt se tragéieren a weidergoe. Also sou, wéi näischt ka wertvoll sinn op der Manéier, Gott verbueden. D'Kanner hei mat all hir gutt Haltung, nëmmen e Mëttel. Den Tolstoi Roman ass net dat wat mir iwwer de Kanner schwätzen, fir datt hien d'Liewen verstäerkt an eis selwer besser ass, an d'Kand ass deejéinegen, deen d'Gréisst vum Tolstoy Roman erfëllt muss.
D'reale Revolutioun vun der Erzielung geschitt wann de Schüler de Ziel gëtt. Net och seng Wëssen, Fäegkeeten an Fäegkeeten, awer hien selwer.
An et schéngt et näischt falsch ze sinn, well d'Schoul ass eng Institut fir d'Transmissioun vun der Kultur op d'Bevëlkerung, fir eng eenzeg Sprooch an der Gesellschaft, e puer kulturell Gepäck z'ersetzen. Mä dëst ass vun der Sicht vun der Gesellschaft an engem "staarken" Léierpersonal. A Kanner wëllen net gewéinlech e Mëttel sinn. Si hun dat net gefällt. A si gläichzäiteg fänken se un Tolstoet oder d'Physik.
Ausserdeem hunn vill Schoulmeeschteren net genuch Genug oder Kultur, fir d'Kanner net ze rächen, aus deenen net genuch schéi Gefaarten auskommen, déi net un d'Niveau vu Schatzes passen. (Mir nennen elo d'Klammeren vun den Aarbechter vum Educatiounssystem, fir déi keng Kanner wichteg sinn an och net Wëssen, awer nëmmen datt d'Cheffen net genuch sinn.)
Natierlech waren et ëmmer Léierpersonal iwwerall, déi d'Schätz net bei Kanner hunn, mee koumen un d'Kanner, dorënner de Schatz. Mä et war hir perséinlech Choix, hir Spezialitéit, an si sinn ëmmer an der Schoul. An der heiteger "optimiséierter" a bürokratescher Schoul fanne se et ganz schwéier. Eng an eng halle Bette mat dësem sinn net kompatibel.
Obwuel mir soen wéi d'Schoul fir d'Kanner wär ass, ass dat fir dës. Fir de Kand mam Léierpersonal a mat him selwer ze treffen. A mat den Schätz, natierlech, awer an enger subjektiver Positioun, net an der Roll vun engem Schëffer.
D'reale Revolutioun vun der Erzielung geschitt wann de Schüler de Ziel gëtt. Net och seng Wëssen, Fäegkeeten an Fäegkeeten, awer hien selwer. Wann hien mat sengem Educatiounsplang geplangt ass, seng Ziler a Ziler. Analyséiere seng Stäerkten a Schwächen a léiert wéi d'Kraaft a Stäerkt vun verschiddene Leit kombinéiert ginn, fir datt se méi an der Équipe erreechen. Awer fir Iech muss Konflikter ze verhandelen an ze léisen, an dëst och léiert.
An der Schoul, wou d'Kand - e Goal et wichteg ass net gin "gemaach - net richteg gemaach - net richteg," ". Hunn se de Wee gemaach Ech wollt an dat ze maachen besser verhënnert, an datt d'lass anescht nächst Kéier ze maachen" an
De Schüler wäert net schwätzen iwwer wat hien sollt, awer wat hien wëllt an wat hien kann. Iwwer wéi wéi Dir d'"iwwerhëlt" net iwwerdroen an a wéi Dir Versoossung erliewen. Wéi geet et mat Neid aus fir méi talentéiert an mat Veruechtung fir déi manner fähig ze maachen? Wéi Dir net Angscht ze hunn Äert Gedanken an d'Aarbecht an d'Welt ze weisen, wéi d'Kritik ugeholl soll ginn. Mat him wäert diskutéiert ginn, wat hien liest oder kuckt, iwwer wat hien schreift oder brécht säin Kapp, a net wat elo ass "laut dem Programm".
An der Schoul, wou d'Kand - e Goal et wichteg ass net gin "feieren - rauszesichen, Recht - falsch" an "hunn se de Wee gemaach ech nach an déi besser ze maachen verhënnert, an datt d'lass anescht nächst Kéier ze maachen." An esou enger Schoul gebass ginn eng Rei vu Kanner ze léieren si ganz verschidden ouni de Problemer an Inclusioun gëtt Cessatioun eng falsch Wuert ginn, de Budget spueren ze decken. Well Enseignanten wäerten net fir d'Lat entscheet Kanner adaptéiert ginn, an no an huelen d'nogebaut zesumme mat hinnen, mat all Kand oder all Equipe - sengem. An iwwregens, aus esou enger Schoul gëtt natierlech Drock maachen oder selwer Paschtéier vun der Great Wëssensgesellschaft a méi Kultur zu puer Kanner leidenschaftlech mat hinnen hir Service gedeelt ze invitéieren a studéiert honnerte vu mol méi wéi den obligatoresche Minimum. An déi aner wier Recht iwwer hire Betrib ze domm ausgesinn a goen.
A souguer an sou enger Schoul kann et méi spéit kommen, eppes ze léieren. Iwwert wat elo just realiséiert gëtt, datt ouni dëst Liewen net komplett ass. Firwat net am Owend oppenen Dieren op Erwuessener, déi endlech verstoen wëllen wat et mat dëse Logarithmen ass oder den Solfeggio beherrschen?
Während Schrëften, Horror wéi et wollt an der Schoul studéieren wollten. An et ass e paradoxe Geescht, datt et op der enger Säit en unzunn wäit wäit geet, op der anerer - als ob ganz no.
Source: op ihappymama.ru