우리 모두는 교육의 필요성, 좋은 교육이 우리에게 많은 문을 열어주고, 더 많이 알수록 더 많이 할 수 있다고 굳게 믿습니다. 목적이있는 부모는 자녀의 대학 진학을 미리 준비하기 시작하며 때로는 XNUMX 학년 때부터 시작합니다. 적어도 왜냐하면 USE를 전달하기 위해서는 많은 양의 지식을 필요로하기 때문입니다.
한 가지 질문이 남아 있습니다. 빠르게 변화하는 세계에서 사자의 학교 지식은 단순히 요구되지 않습니다. 그리고 단지 고등 교육을 받아야합니다. 오늘날에는 안정성이나 성공적인 경력을 보장하지 않습니다.
시간의 필요, 그리고 가장 중요하게는 아이들의 요구를 충족시키기 위해 학교가 취해야 할 역할은 무엇입니까?
Lyudmila Petranovskaya는 누가 학교를 필요로하는지, 그리고 교육 혁명이 일어나는지를 반영합니다.
위선의 교훈
왜 학교가 필요한가요? 글쎄, 처음에는 누구에게? 부모, 자녀, 교사, 주, 사회? 글쎄, 만약이 모든 대답이 다소 다를지라도. 그리고 그들이 다른 방향으로 튀어 나와 있다면? 우리에게 지금 그렇게 보인다.
그러나 적어도 아이들, 오늘과 내일에 대해서 이야기 해 봅시다. 아이들은 아무리 웃긴다해도 학교가 가르치고 미래의 삶에 필요하고 중요한 것을 가르쳐 주길 기대합니다.
즉시 질문이 있습니다. 저는 얼마 전 한 연설에서 학교가 가르치는 모든 것의 90 %는 인생에서 필요하지 않다고 말했습니다. 그에 대한 응답으로, 주로 교육자로부터의 의로운 분노의 물결이있었습니다. 어때? 지식은 중요하고 필요하며, 더 많이 알 필요가있다. "인류가 발전한 모든 재물에 대한 지식으로 당신의 기억을 풍부하게 할 때만 공산주의자가 될 수 있습니다."(VI Lenin). 어린 시절에 모든 학교 벽에 쓰여졌습니다. 뇌는 각인되었습니다. 저자는 일반적으로 "벽에있는 어리 석음"이라는 장르에서 성공했다. 도서관에 앉아있는 대신 장갑차에 올라 갔던 것이 유감입니다.
하지만 진지하게 생각해 봅시다. 상황이 악화되지 않는 상황 (학습의 어려움, 교사와의 충돌 등)에서 양호한 학생의 머리에 남아있는 학교 프로그램의 비율은 어느 정도입니까? 나는 나 자신을 보여줄 것이고, 나는 미신적 인 사람이 아니다. 나는 단지 그런 예를 가지고 있습니다, 당신은 말할 수 있습니다, 순수한 눈물 - 학교 화학과의 나의 관계. 전체적으로 거의 명예 학생이기 때문에 나는 화학을 좋아하지 않고 이해하지 못했습니다. (왜 그런지, 물리학이나 수학과 같은 것은 아닙니다.) 동시에 선생님 인 Anna Sergeyevna는 기적이었을뿐 아니라 매우 친절하고 섬세하며 유머 감각이 뛰어나고 화학과 관련된 모든 것을 볼 수있어서 기뻤습니다. 누가 원했는지 - 그녀의 모든 것을 취할 수 있었고, 학생들은 올림픽에서 우승하고 가장 가파른 대학에 입학했습니다. 심지어 나는 많은 것을 이해하지 못했지만 그녀와 친구들과 이야기하기 위해 화학 수업에가는 것을 즐겼습니다. 최종 시험에서 나는 가장 단순한 실험실에 단단히 매달 렸고 (덕분에 도움을 받았다), 나는 배운 덕분에 황산 생산 사이클을 이야기했다. 기억력이 좋다.
나는 일상 생활에서 화학에 대해 더 많이 이해하고 싶다. 예를 들어, 즉석 도구로 얼룩을 제거하는 작업장은 흥미로울 것입니다. 또는 음식을 조리하고 소화 할 때 일어나는 일에 대한 이야기.
지금 내가 30에 대해 몇 년이 넘는 동안 화학에서 기억하고 알았습니까? 일반적으로 주기율표에 관해서, 나는 그것이 배열되어 있고 그것이 멋진 이유를 이해합니다. 분자 - 원자가에 대해서. 이 시점까지, 화학은 사실 물리학이기 때문에 일반적으로 저를 좋아했습니다. 더욱 모호하게. 산, 알칼리 및 염, 그리고 산화물에 대해서. 유기물과 무기물의 차이점 - 일반적으로. 솔루션과 나방, 아보가드로의 숫자에 대해서는 뭔가 있지만 위키 피 디아를 보면 빨리 알 수 있습니다. 나는 비누와 베이킹 파우더가 어떻게 작용하는지, 그리고 왜 계란이 양조되는지 이해합니다. 어떻게 든. 물론 두 가지 화학에 대해 USE를 쓰지는 않을 것이고 숙제로 아이들을 도울 수는 없습니다.
이제 나는 이것이 매우 좋은 결과라는 것을 이해한다. Anna Sergeyevna는 정말 훌륭한 선생님이었습니다. 선생님은 주제를 좋아하지 않고 주요 생각을 분명히하는 학생에게 일반적인 아이디어를 제공했습니다. 하지만. 솔직하게 말해서, 프로그램의 비율은 무엇입니까 (교과서의 관련성, 시간 및 텍스트 양이 아닌)? 나는 10이 있다고 생각한다. 이 지식을 일반 학생들에게 가져 오는 데 얼마나 걸리나요? 내 점수는 최대 20-30 시간입니다. 그것은 그가 인생을 위해 무엇을 기억해야 하는지를 정확히 알고, 심지어 실전에 들어갈 것이 있습니다. 절대적으로 충분합니다.
그렇다면 질문이 있습니다. 왜 다른 모든 것이 있습니까? 왜 4는 일주일에 두 번 수업을 받았습니까 (8-10 배 이상입니까?). 황산 생산주기가 왜 그렇게 되었습니까? 왜 내가 수백 가지의 작업과 변형이 있었는지, 내가 처음에 혼란에 빠지기 시작한 것에서부터? 왜 시험 전에 번거롭고 불면의 밤이었고, "90 %을 (를) 통해"내 머리 속으로 밀어 넣었습니까?
다른 한편으로는 비누와 베이킹 파우더보다 일상 생활에서의 화학에 대해 더 많이 알고 싶습니다. 예를 들어, 즉석 도구로 얼룩을 제거하는 작업장은 흥미로울 것입니다. 아니면 화학의 관점에서 음식을 조리하고 소화 할 때 일어나는 일에 관한 이야기. 또는 그것이 인체와 환경에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 의약품과 생태학의 기본 사항에 관한 것입니다. 그리고 이야기 속에서 수식이 게시판에 나타나더라도 제어에서 배울 필요가 없습니다. 나는 그러한 화학에 대해 매우 감사하게 생각합니다. 이해하기 어려운 수식의 조각들이 튀어 나오고 내부에만 본질과 의미가있는, 멍청한 덩어리가 내 기억에 남아 있지 않았을 것입니다. 그리고 아마 그 시간에 50 시간이나 더 버틸 수 있었을 것입니다.
중요한 10 % 대부분의 아이들은 머리에 남아 있지 않고, 쌓여 있고, 과잉으로 많이 흩어지며 혐오감과 괴로움을 겪습니다.
그것이 학교 프로그램의 대부분의 내용이 학생들의 요구를 충족시키지 못한다고 말할 때 의미하는 바입니다. 그녀는 그들을 위해서 있지 않습니다. 그것은 산업 시대의 학교가 모든 사람들을 똑같이 가르치고 군대 산업 단지를위한 훌륭한 기술자를 만들고 다른 모든 사람들의 고통을 정당화하기 위해 "갔다"는 사람들의 성공을 위해 편리했기 때문입니다.
"모두와 모든 것이 알아야 할 것"이라는 요구 사항은 위선 아래서 만 수행 할 수 있습니다. 글쎄, 우리는 유명한 학교를 운영하고 있으며, 우리는 가장 지능적이고 동기가 부여 된 학교를 선정하여 경의를 표하며, 우리는 그들을 무자천으로 운송 할 것이며, 젊은 강한 두뇌는 많이 견딜 것입니다. 왜냐하면이 사실을 알지 못하는 사람으로서, 그리고 아직까지, 어머니가 말했듯이, "백만개의 뉘앙스"때문입니다. 전사 만 빼고 "모두와 같이해야한다"는 "연수생"아이들을 선택할 권한이 있으며 모든 사람들이 항해합니다. 폭력이나 모방이 없으면 모든 것을 다 배울 수 없습니다.
주된 문제는 90 %가 필요하지 않다는 것이 아닙니다. 모든 사람이 인생을 위해 그의 머리에 쏟아 부은 것이 거의 없습니다. 필요한지 여부는 미리 알 수 없습니다. 대부분의 어린이들에게 10이라는 가장 중요한 XNUMX은 머리 속에 남아 있지 않고, 흩어져 있고, 많은 혐오감과 혐오감과 고뇌로 가득 채워져 있습니다. 모두 모여 하나의 이해하기 쉽고 혼란스럽고 혼란스러워서 시험 전에 자신을 밀어 붙일 필요가 있고, 견디며, 그 다음 구호로 침을 뱉어 야합니다.
인도주의 대학 (고등 교육 기관)의 신입생 중 3/4은 3 x 4 = 4 x 3 인 이유를 명확하게 설명 할 수 없습니다. 즉, 승수의 위치를 변경하는 것에 대한 본문을 기억하지만, 오랜 시간 동안 기다려야한다는 것을 증명해 줄 것을 요청합니다. 절반 이상이 겨울과 여름이 왜 그렇게되는지 설명하기가 어렵습니다. 또는 왜 국가에서 권한 분리가 필요한가? USE를 통과 한 보통 어린이. 종종 건강과 발달에 해를 끼치는 모든 것을 기억합니다.
그러므로 우리가 지식에 대해 이야기하고 있다면, 학교가 많은 것들에 대해 많이 가르치지 않는다면 좋겠지 만, 중요한 것은 주요한 것입니다. 그러나 그것은 모든 가능한 방법을 통해 모두에게 실제로 가르쳐주었습니다. 얼굴에서, 손가락으로 - 당신이 좋아하는 것처럼, 그러나 기본적인 것들은 모든 것을 분명히 이해해야합니다. 다른 사람에게 설명하고 입증 할 수 있어야합니다. 시험 문제를 해결하는 것이 아니라 실생활에 적용 할 수 있어야합니다. 크기를 계산하고, 양을 추정하고, 사실을 비교하고 검증하고, 명확한 지시를 내리십시오. 동시에, 많은 시간을 해방시켜 사람이 정말로 관심을 갖고있는 것에 대해, 그리고 그가 알고 싶은 것에 더 많이 소비 할 수 있습니다. 사물에 관한 것이 아니라 자신에 관한 것을 배우는 시간은 여전히있을 것입니다. 예, 이것은 17-th 세기에 만들어진 클래스 기반 시스템과 호환되지 않습니다. 그리고 오늘날의 선생님들의 대부분의 자격과는 양립 할 수 없습니다. 오직 하나의 요청 만 : 아이들의 장치를 가져 가서 그들이 앉아서 우리 말을 들어야한다고 설명해주십시오. 그리고 우리는 우리가 할 수 있고 익숙한 것을 할 것입니다.
프로그램의 내용과 양에 대한 질문은 전혀 중요하지 않습니다. 최근에 얼마나 많은 토론이 이루어 졌습니까? 글쓰기가 아닌 글쓰기, 좋은 USE 또는 나쁜 것, 전자 저널이 필요한지 아닌지 에세이 쓰기. 학교는 우리가 멈추거나 뒤돌아 볼 수없는 정식적이고 헛된 "개혁"의 무리로 인해 괴로워합니다. 그리고 그만 두어야합니다. 교육과 삶의 격차가 커지고 위협이됩니다. 교육의 목적과 같은 더 중요하고 중대한 사안에 대해 생각할 때가 이미 있습니다.
"강한"소비에트 학교가 일하고 "강하게"오늘날의 일하는 방식에서 좋은 선생은 주로 지식의 제사장입니다. 사람이 사랑하고 알고있는 훌륭한 문학 또는 근사한 물리학이 있습니다. 그리고 그를위한 제자들은이 보물이 놓여질 수있는 그릇이며, 그래서 그들은 운반하고지나 가게됩니다. 길에서 가치있는 것을 잃지 않으려 고 하느님께서는 금 하셨읍니다. 아이들은 여기에 모든 좋은 태도와 수단을 가지고 있습니다. 톨스토이의 소설이 아닌 것은 우리가 아이와 이야기하는 것입니다. 그래서 그는 삶과 자신을 더 잘 이해하고, 아이는 톨스토이의 소설의 위대함을 인식시켜야 할 필요가있는 사람입니다.
학생의 목표가 될 때 교육의 진정한 혁명이 일어날 것입니다. 그의 지식, 기술 및 기술조차 아닙니다, 그러나 그 자신.
학교는 인구에 문화를 전하는 기관이며, 사회에서 단일 언어를 창작하기위한 하나의 문화 수하물이기 때문에이 점에있어 아무런 문제가없는 것으로 보입니다. 그러나 이것은 사회와 "강한"선생의 관점에서입니다. 그리고 아이들은 일반적으로 수단이되고 싶지 않습니다. 그들은 이것을 좋아하지 않습니다. 그리고 동시에 그들은 톨스토이 또는 물리학을 싫어하기 시작합니다.
게다가 많은 선생님들은 보물의 수준에 맞지 않는 아름다운 혈관이 나오지 않는 아이들을 차분하게하지 않을만큼 충분한 친절이나 문화가 없습니다. (이제 우리는 아이들이 중요하지도 지식도없는 교육 시스템의 노동자들의 괄호를 사용한다. 그러나 상사만으로 충분할 것이다.)
물론 보물을 어린이들에게 놓지 않고 보물을 나누는 것을 포함하여 아이들에게 온 선생님은 언제나 있습니다. 그러나 그것은 그들의 개인적인 선택이었고, 그들의 전문 분야 였고, 그들은 항상 학교에서 두드러졌습니다. 오늘날의 "최적화 된"관료주의 학교에서는 매우 어려워합니다. 이 중 하나와 반 베팅은 호환되지 않습니다.
비록 학교가 아이들을 위해 무엇을 할 것인가에 관해 이야기한다면, 이것은 이것을위한 것입니다. 선생님과 그 아이와 만나기. 그리고 물론 보물과 함께, 그러나 주관적인 위치에, 그리고 선박의 역할에 없습니다.
학생의 목표가 될 때 교육의 진정한 혁명이 일어날 것입니다. 그의 지식, 기술 및 기술조차 아닙니다, 그러나 그 자신. 그가 그의 교육 경로, 그의 목표 및 목적으로 계획 될 때. 강점과 약점을 분석하고 다른 사람들의 강점과 강점을 결합하여 팀에서 더 많은 것을 성취 할 수있는 방법을 가르칩니다. 그러나 이것을 위해서는 갈등을 협상하고 해결할 수 있어야합니다.이 또한 가르쳐 질 것입니다.
자녀가 목표가되는 학교에서 "하지 않았다 - 옳은 것이 아니라"는 것이 아니라 "당신이 원했던 방식으로, 그리고 더 잘할 수 없게 된 점과 다음에 다르게 할 점이 무엇이 었는지를 중요하게 생각합니다."
학생은 자신이해야 할 일에 대해 말하지 않고 원하는 것을하고 무엇을 할 수 있는지에 대해 이야기합니다. "원하지 않는"방법을 극복하고 실패를 경험하는 방법. 적은 재능에 대한 경멸과 재능에 대한 질투에 어떻게 대처할 것인가. 생각을 보여주고 세상에 일하기를 두려워하지 말고, 비판을 받아들이는 법. 그와 함께하면 지금 울부 짖거나 머리를 부러 뜨리는 것에 대해 지금 읽고 읽는 것을 논의 할 것이고, 지금은 "프로그램에 따른 것"이 아닌 것입니다.
아이가 목표가되는 학교에서, "옳고 그름을"행하지 말고 "당신이 원했던 방식대로, 더 잘할 수 없게 된 점과 다음에 다르게 할 점이 무엇인지를 아는 것이 중요합니다." 그러한 학교에서 문제없이 아이들은 서로 아주 가까이에서 배울 수 있으며, 예산의 경제를 포괄하는 속임수로 포함되지 않습니다. 교사는 아이들을 고정 된 막대기에 맞추지 않고, 각 어린이 또는 각 팀과 함께 자기 자신의 슬레이트를 넣고 가져갈 것입니다. 그런데 그런 학교에서 외출을하거나 위대한 지식과 위대한 문화의 제사를 초대하는 것은 자연 스럽습니다. 그래서 어떤 아이들은 열정적으로 그들과 사역을 나누고 최소한 필요한 것보다 수백 배를 배우게됩니다. 나머지는 어깨를 으 sh하고 사업에 나설 권리가 있습니다.
그리고 그러한 학교에서도 나중에 가르쳐서 다시 가르 칠 수있을 것입니다. 이 삶이 없으면 이제는 깨닫지 못한 것에 대해서 완전하지 않습니다. 밤에 어째서 마침내이 대수와 함께 거기에 무엇이 있는지를 이해하기를 원하는 성인에게 문을 열지 않거나 solfeggio를 습득하지 않습니까?
글을 쓰는 동안 공포는 그런 학교에서 공부하고 싶어했습니다. 한편으로는 멀리는 불가능한, 다른쪽으로는 역설적 인 느낌이 있습니다.
출처 : ihappymama.ru