რა არის სკოლა?

ჩვენ ყველას მტკიცედ გვწამს განათლების საჭიროება, რომ კარგი განათლება ბევრ კარს გვიხსნის, რომ რაც უფრო მეტი იცი, მით უფრო მეტი შეგიძლია. მიზანდასახული მშობლები შვილების კოლეჯისთვის მომზადებას წინასწარ იწყებენ, ზოგჯერ პირველი კლასიდან. Მინიმუმ იმის გამო, რომ USE- ს მიწოდებისას თქვენ ნამდვილად უნდა ჰქონდეთ დიდი ცოდნა.

ერთი კითხვა რჩება: რა არის ეს ყველაფერი? ჩვენს სწრაფად ცვალებად სამყაროში, ლომის წილი სკოლის ცოდნა უბრალოდ არ მოითხოვს. და მხოლოდ უმაღლესი განათლება - დღეს არ იძლევა სტაბილურობის ან წარმატებული კარიერის გარანტიას.

რა როლი უნდა მოიტანოს სკოლაში, რათა დააკმაყოფილოს საჭიროების დრო და, რაც მთავარია, ბავშვებს?

ლუდმილა პეტრანვსკაია ასახავს იმას, ვისაც სკოლა სჭირდება და რევოლუციის დროს ხდება.

თვალთმაქცობის გაკვეთილი

რატომ გვჭირდება სკოლა? კარგად, დამწყებთათვის, ჩვენთვის ვინ არის? მშობლები, ბავშვები, მასწავლებლები, სახელმწიფო, საზოგადოება? კარგად, თუ ყველა ეს პასუხი მეტ-ნაკლებად იგივეა. და თუ ისინი გამყარებაში სხვადასხვა მიმართულებით? მეჩვენება, რომ ახლა ჩვენთვის ასეა.

მაგრამ მინიმუმ ლაპარაკი ბავშვები, დღეს და ხვალ. ბავშვები, რაც არ უნდა სასაცილოა, მოველით (ყოველი მომდევნო კლასს ნაკლები, სიმართლე), რომ სკოლა ასწავლის მათ - და ასწავლის აუცილებელ და მნიშვნელოვან მომავალ ცხოვრებას.

დაუყოვნებლივ კითხვებია. ერთი სიტყვით, ცოტა ხნის წინ ვთქვი, რომ ყველაფერი, რაც სკოლა ასწავლის, არ არის აუცილებელი ცხოვრებაში. საპასუხოდ, იყო სამართლიანი აღშფოთების ტალღა, ძირითადად, მასწავლებლები. მსგავსად, როგორ არის ეს ცოდნა მნიშვნელოვანი და აუცილებელი და საჭიროა იცოდეთ მეტი და უკეთესი. "თქვენ შეიძლება კომუნისტი გახდეს მხოლოდ მაშინ, როცა ხსოვთ თქვენი მეხსიერება ცოდნის ყველა იმ სიმდიდრის შესახებ, რომელსაც კაცობრიობა აქვს განვითარებული" (VI ლენინი). ეს ჩვენს ბავშვობაში ყველა სკოლის კედელზე დაიწერა, ტვინი იმპულსური იყო. ავტორი ზოგადად წარმატებას მიაღწია "პათოების სისულელის კედელზე". სამწუხაროა, რომ ბიბლიოთეკაში ყოფნის ნაცვლად ის ჯავშანმანქანაზე გადავიდა.

მაგრამ სერიოზულად დავუშვათ. სკოლის პროგრამის რა პროცენტული მაჩვენებელი კარგი სტუდენტის ხელმძღვანელად რჩება, მაგრამ არა სუბიექტის გულშემატკივარი, ვითარებაში დამამძიმებელი გარემოებების გარეშე (სწავლის სირთულეები, მასწავლებლებთან კონფლიქტი და ა.შ.)? მე გამოვხატავ, მე არ ვარ ცრუმორწმუნე. მე ასეთი მაგალითი მაქვს, შეიძლება ითქვას, სუფთა ცრემლები - ჩემი ურთიერთობა სკოლის ქიმიასთან. თითქმის მთელი პატივისცემა მოსწავლე, მე არ მომწონს ქიმია და არ მესმის (არ ვიცი, რატომ, არც ფიზიკის, არც მათემატიკის ასეთი არ იყო). ამავე დროს, ჩვენი მასწავლებელი Anna S. იყო სასწაული, მისი საყვარელი და ყველა: ძალიან კეთილი, მგრძნობიარე, ერთად იუმორის გრძნობით და ყოველთვის მოხარული ვარ, რომ ყველა ჩვენგანი, რასაც ჩვენ შეიძლება ქიმიის. ვისაც სურდა - მისი ყველაფერი შეეძლო, მისი მოსწავლეები ოლიმპიურ თამაშებს მოიპოვეს და ყველაზე ციცაბო უნივერსიტეტებში შევიდა. მე კი სარგებლობდა ქიმიის კლასის მივდივარ მისი და ბიჭებთან, თუმცა მე არ მესმის გაცილებით. საბოლოო გამოცდისას, მე მჭიდროდ დაასხით მარტივი ლაბორატორიაში (მადლობა, დაეხმარა) და ვუთხარი გოგირდის მჟავას წარმოების ციკლს, რადგან გავიგე - მეხსიერება კარგია.

მე მსურს უფრო მეტი გაიგოს ქიმიის შესახებ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მაგალითად, სემინარი გასაოცარ იარაღის მოხსნის შესახებ საინტერესო იქნებოდა. ან ამბავი, თუ რა ხდება, როდესაც სამზარეულო და საჭმლის მონელების საჭმელს.

რა არის ახლა, მეტი 30 მეტი რამდენიმე წლის განმავლობაში, მახსოვს და ვიცი ქიმიის? ზოგადად პერიოდული მაგიდის შესახებ, მე მესმის, როგორ არის მოწყობილი და რატომ არის მაგარი. მოლეკულური ღირებულების შესახებ. ამ ეტაპზე ქიმიის ზოგადად მომეწონა, რადგან ეს ფაქტიურად ფიზიკა იყო. უფრო ბუნდოვნად. რა არის მჟავა, ტუტე და მარილი, ასევე ოქსიდები. განსხვავება ბუნებრივ და არაორგანულ - ზოგადად. და რაღაც გადაწყვეტილებების შესახებ, moth და Avogadro ნომერი, მაგრამ თუ ვუყურებ ვიკიპედიას, მე სწრაფად გაერკვნენ ის. ზოგადად მესმის, როგორ საპნის და საცხობი ფხვნილის მუშაობა და რატომ კვერცხი brewed. რატომღაც ასეა. რა თქმა უნდა, მე არც კი დავწერე ქიმიის შესახებ ორი და მე ვერ დამეხმარებინათ საშინაო დავალება.

ახლა მესმის, რომ ეს ძალიან კარგი შედეგია. და ანა სერგეევნა მართლაც მშვენიერი მასწავლებელი იყო, რომელმაც ზოგადი იდეა მისცა სტუდენტს, რომელიც არ უყვარს სუბიექტს და განემარტა ძირითადი აზრები. მაგრამ. მართალი გითხრათ, რა არის პროცენტული პროცენტული მაჩვენებელი (არ შეესაბამება ტექსტის წიგნების შესაბამისობას, საათების და ტექსტის ტექსტს)? მე ვფიქრობ, რომ ეს არის 10. რამდენი დრო სჭირდება ამ ცოდნას საშუალო მოსწავლისთვის? ჩემი ქულა არის მაქსიმუმ 20-30 საათი. ასე რომ მან იცის ზუსტად რა უნდა გვახსოვდეს ცხოვრება და კიდევ აქვს რაღაც პრაქტიკაში. აბსოლუტურად საკმარისი.

შემდეგ მაქვს შეკითხვა: რატომ იყო ყველაფერი ყველაფერი? რატომ იყო 4 წელიწადში ორი გაკვეთილი კვირაში (ეს არის სულ-სულ 26-ჯერ მეტი)? რატომ იყო გოგირდის მჟავების წარმოების ციკლი? რატომ იყო ასობით ამოცანები და გარდაქმნები, ერთი სახის, რომელიც მე დაიწყო muddied? რატომ იყო hassle და sleepless ღამე გამოცდის წინაშე და cramming ჩემს ხელმძღვანელი "მე ვერ" დანარჩენი 8?

მეორეს მხრივ, მინდა გავიგო უფრო მეტი ქიმიის შესახებ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ვიდრე საპონი და საცხობი ფხვნილი. მაგალითად, სემინარი გასაოცარ იარაღის მოხსნის შესახებ საინტერესო იქნებოდა. ან ამბავი, თუ რა ხდება, როდესაც სამზარეულო და საჭმლის მონელების საკვები - საწყისი თვალსაზრისით ქიმია. ან რა და რა გავლენას ახდენს ადამიანის სხეულსა და გარემოზე, ფარმაცევტული და ეკოლოგიის ზოგიერთი საფუძველი. და მაშინაც კი, თუ სიუჟეტში ფორმულები გამოჩნდა ფორუმში, მაგრამ ისინი არ უნდა შეიცავდეს და რეპროდუცირება კონტროლი. ძალიან მადლობელი ვარ ასეთი ქიმიისთვის. ეს არ დარჩებოდა ჩემს მეხსიერებაში, რომელიც შეუმჩნეველი იყო, საიდანაც გაუგებარი ფორმულები ამოიღეს და მხოლოდ შინაარსი და მნიშვნელობა აქვს. და ალბათ ორმოცდაათზე მეტ საათს ვიქნებოდი.

უმრავლესობის უმრავლესობაში ბავშვები არ დარჩებიან თავიანთ თავებში, შეფუთულნი არიან, ძალიან ბევრი ჭარბი რბილი, სასიამოვნო და უსიამოვნოა.

ეს არის ის, რასაც ვგულისხმობ, როცა ვამბობ, რომ სკოლის პროგრამების უმრავლესობა არ აკმაყოფილებს სტუდენტების საჭიროებებს. ის არ არის მათთვის. ეს მხოლოდ იმიტომ იყო, რომ ეს იყო მოსახერხებელი სკოლის სამრეწველო ეპოქის ასწავლონ ყველას, ისევე როგორც კარგი ინჟინრები სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსი და წარმატება, ვინც "წავიდა" გაამართლოს ყველას ტანჯვა.

მოთხოვნა "ყველამ და ყველაფერი უნდა იცოდეს, როგორც ეს უნდა" მხოლოდ თვალთმაქცობაა. კარგად იცით, ჩვენ პრესტიჟულ სკოლას ვაკეთებთ, კონკურენციისთვის ყველაზე ჭკვიანი და მოტივირებული ადამიანები შევიკრიბებით და ვერაგულად მოვახდენთ მათ. იმის გამო, რომ ადამიანი, როგორც ცოდნისა და ამის გარეშე, და მაინც, როგორც ჩემი დედა ამბობს, "მილიონი ნიუანსი." წართმევას მეომრები "ყველა და როგორც უნდა" უფლება აირჩიოს მხოლოდ "პრაქტიკა" ბავშვები - და ყველა ახტა. ყველაფერი და ყველაფერი ვერ იცის ძალადობის გარეშე ან / და იმიტაცია.

მთავარი პრობლემა არ არის, რომ არ არის საჭირო. ეს არის ის, თუ რამდენი ადამიანი ყველაფერს თავის არეში გადააქვს სიცოცხლეში - წინასწარ არ არის ცნობილი, არის თუ არა საჭირო. გაცილებით უარესია, რომ უმეტესი ბავშვის უმრავლესობაში არ დარჩება თავიანთი თავები, ისინი სავსეა, სავსეა ბევრი ზედმეტობით, სავსე და უკმაყოფილოებით. ყველა ერთად გაერთიანებულია ერთ გაუგებარ და ტურბინირებულ რამეზე, რომლითაც საჭიროა შეინარჩუნოთ საკუთარ თავზე გამოკვლევა, გაუძლო და გაგვათავისუფლონ.

ჰუმანიტარულ უმაღლეს სასწავლებლებში სამი მეოთხედი (და უმაღლესი განათლების სათანადო ინსტიტუტები) ვერ ახსნიან სიცხადეს რატომ არ არის 3 4 = 4 3. ანუ ისინი მახსოვს ტექსტს მულტიპლიკატორების ადგილების შეცვლის შესახებ, მაგრამ მოთხოვნის დასადასტურებლად დიდი ხნის განმავლობაში დაკიდება. ნახევარზე მეტი ძნელია იმის ახსნა, თუ რატომ არის ზამთარი და ზაფხული. ან რატომ არის აუცილებელი სახელმწიფოში ძალაუფლების გამიჯვნა. ნორმალური ბავშვები, რომლებმაც გაიარეს გამოყენება. გაიხსენა ტონა ყველაფერი, ხშირად მათი ჯანმრთელობისა და განვითარების საზიანოდ.

ამიტომ, თუ ჩვენ ვსაუბრობთ ცოდნაზე, კარგი იქნებოდა, თუ სკოლა ბევრ რამეს არ სწავლობდა, მაგრამ მთავარია მთავარი. მაგრამ ეს ნამდვილად ასწავლიდა ყველას, ნებისმიერი ხელმისაწვდომი საშუალებით. სახეები, თითებზე - როგორც მოგწონს, მაგრამ ძირითადი რამ უნდა გაიგოს ყველაფერი. არა მარტო ვიცი, არამედ ახსნილი და დაამტკიცოს სხვა, შეძლებს გამოცდაში პრობლემების გადაჭრას, მაგრამ რეალურ ცხოვრებაში: გამოთვალოთ ზომა, შეაფასოს თანხა, შევადაროთ და შეამოწმოს ფაქტები, მიიღოს ნათელი ინსტრუქცია. ამავე დროს, ბევრი საათი, რომელიც გათავისუფლდა შეიძლება დაიხარჯოს იმაზე, თუ რა ადამიანი მართლაც დაინტერესებულია და რა სურს მას მეტი. ჯერ კიდევ იქნება დრო, ისწავლოს რაღაც არა ობიექტების შესახებ, არამედ საკუთარი თავის შესახებ. დიახ, ეს შეუთავსებელია 17 საუკუნეში შექმნილ კლასზე დაფუძნებულ სისტემასთან. და შეუთავსებელია დღევანდელი მასწავლებლების უმრავლესობის კვალიფიკაცია, საიდანაც მხოლოდ ერთი მოთხოვნაა: წაიღეთ ბავშვთა გაჯეტები და აუხსენით მათ, რომ ისევ ისევ და ისევ ისმინონ. ჩვენ მხოლოდ გავაკეთებთ იმას, რაც შეგვიძლია და მიჩვეული.

შინაარსი და პროგრამების მოცულობა არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი. ახლახან გავიდა რამდენი დისკუსია: ესეების წერა - არ წერია, კარგი გამოყენება ან ცუდი, საჭიროა ელექტრონული ჟურნალები თუ არა. სკოლა აწუხებს უამრავი ფორმალური და უშედეგოდ "რეფორმების" მიერ, რომლებიც არ გვაძლევენ საშუალებას შეწყვიტონ და დავუბრუნდეთ. და დროა შეჩერება, განათლებისა და ცხოვრების შორის არსებული უფსკრული იზრდება, მუქარა ხდება. უკვე ძალიან დიდი დროა ვიფიქროთ უფრო მნიშვნელოვან და ღრმა საკითხებზე, როგორიცაა განათლების მიზანი: ვისთვისაც არის ის, რისთვისაც.

მიდგომა, რომელშიც "ძლიერი" საბჭოთა სკოლა მუშაობდა და "ძლიერი" დღეს მუშაობს, კარგი პედაგოგი ძირითადად ცოდნის მღვდელია. აქ არის დიდი ლიტერატურა ან განსაცვიფრებელი ფიზიკა, რომელსაც ადამიანი უყვარს და იცის. მისთვის მოწაფეები არიან ისეთებიც, რომლითაც ეს საგანძური შეიძლება განთავსდეს, რათა მათ ატარონ და გადავიდნენ. ისე, რომ არ დაკარგოს არაფერი ღირებული გზაზე, ღმერთი ნუ ქნას. ბავშვები აქ, ყველა მათი კარგი დამოკიდებულება, მხოლოდ საშუალება. არ ტოლსტოის რომანი არის ის, რასაც ვსაუბრობთ ბავშვსთან ერთად, ისე, რომ მას ესმის სიცოცხლე და თავისთავად უკეთესი და ბავშვი არის ის, ვინც სჭირდება ტოლსტოის რომანის სიდიადე დაფასებას.

სწავლის რეალური რევოლუცია მოხდება, როდესაც სტუდენტი მიზნად ისახავს მიზნად. არც კი მისი ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები, არამედ თვითონ.

ამის გამო, როგორც ჩანს, არასწორია, რადგან სკოლა არის კულტურის გადაცემის ინსტიტუტი საზოგადოებისთვის, ერთიანი ენის შესაქმნელად, ერთი კულტურული ბარგის შექმნა. მაგრამ ეს არის საზოგადოების თვალსაზრისით და "ძლიერი" მასწავლებელი. და ბავშვები, ჩვეულებრივ, არ უნდა იყვნენ. მათ არ მოსწონთ ეს. ამავე დროს ისინი იწყებენ ტოლსტოის ან ფიზიკის მოსწრებას.

უფრო მეტიც, ბევრ მასწავლებელს არა აქვს საკმარისი სიკეთე ან კულტურა, რომ ბავშვი არ ჩააგდოს, საიდანაც არ არის საკმარისი ლამაზი გემები, რომლებიც არ შეესაბამება საგანძურის დონეს. (ახლა ჩვენ ვიღებთ განათლების სისტემის მუშაკთა ფრჩხილებს, რისთვისაც არც ბავშვი მნიშვნელოვანია და არც ცოდნა, არამედ მხოლოდ იმისათვის, რომ უფროსები საკმარისი იყოს).

რა თქმა უნდა, ყოველთვის იყო პედაგოგები ყველგან, სადაც არ იყო განლაგებული საგანძური შვილები, მაგრამ მოვიდა ბავშვები, მათ შორის, რომ გაუზიაროს საგანძური. მაგრამ ეს იყო მათი პირადი არჩევანი, მათი სპეციალობა და ისინი ყოველთვის გამოდიოდნენ სკოლაში. დღევანდელ "ოპტიმიზებულ" და ბიუროკრატიულ სკოლაში ისინი ძალიან რთულია. ამასთან ერთნახევარი ფსონები შეუთავსებელია.

მიუხედავად იმისა, რომ თუ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რა სკოლა იქნება ბავშვებისთვის, მაშინ ეს არის ამისათვის. შეხვდეს ბავშვს მასწავლებელთან და თავისთან. და საგანძური, რა თქმა უნდა, მაგრამ სუბიექტური პოზიცია, და არა როლი ჭურჭელი.

სწავლის რეალური რევოლუცია მოხდება, როდესაც სტუდენტი მიზნად ისახავს მიზნად. არც კი მისი ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები, არამედ თვითონ. როდესაც ის დაგეგმილია მისი საგანმანათლებლო მარშრუტით, მისი მიზნებით და ამოცანებით. გააანალიზეთ მისი ძლიერი და სუსტი მხარეები და ასწავლიან, როგორ დააკავშიროთ სხვადასხვა ხალხის სიძლიერე და ძლიერი მხარეები, რათა უფრო მეტ გუნდში მიიღონ მონაწილეობა. მაგრამ ამისათვის საჭიროა მოლაპარაკებები და კონფლიქტების მოგვარება და ეს ისწავლება.

სკოლაში, სადაც ბავშვი არის მიზანი, მნიშვნელოვანი იქნება არა "გააკეთეთ, სწორად - არ არის სწორი", მაგრამ "ეს გააკეთეთ თქვენთვის სასურველი გზა, რაც ხელს უშლიდა უკეთესობისკენ და რას აპირებ სხვა დროს?"

მოსწავლე არ საუბრობს იმაზე, თუ რა უნდა მას, მაგრამ რა სურს მას და რა შეუძლია. თუ როგორ უნდა გადალახოს "არ მინდა" და როგორ განიცდიან მარცხი. როგორ გაუმკლავდეს შური მეტი ნიჭიერი და contempt ნაკლებად შეუძლია. როგორ არ შეგეშინდეთ თქვენი აზრებისა და მსოფლიოსთვის მუშაობა, როგორ უნდა მიიღოთ კრიტიკა. მასთან ერთად განიხილება ის, თუ რას კითხულობს ან უყურებს ახლა, რაც ის ტირის ან არღვევს თავის არეში და არა ახლა "პროგრამის მიხედვით".

სკოლაში, სადაც ბავშვი არის მიზანი, მნიშვნელოვანი იქნება არა "გააკეთეთ, სწორად - არასწორი", მაგრამ "ეს გააკეთეთ თქვენთვის სასურველი გზა, რაც ხელს უშლიდა უკეთესობისკენ და რას აპირებ სხვა დროს?" ასეთ სკოლაში, უპრობლემოდ, ბავშვებს შეუძლიათ ერთმანეთის გვერდით მჭიდროდ შეისწავლოთ და ჩართვა შეწყდეს ტყუილი სიტყვით, რომელიც დაფარავს ბიუჯეტის ეკონომიკას. იმის გამო, რომ პედაგოგები არ დაარეგულირებს ბავშვებს კომპლექტი ბარისთვის, მაგრამ მათთან ერთად უნდა დაწერონ და წაიღონ თითოეული ბავშვი ან საკუთარი გუნდი. სხვათა შორის, ასეთ სკოლაში ის იქნება ორგანული, რათა განავითაროს ან მოიწვიოს დიდი ცოდნისა და დიდი კულტურის მღვდლები, ისე, რომ ზოგიერთი ბავშვი ენთუზიაზმით იზიარებს მათ მსახურებას და ასწავლოს ასობითჯერ მეტი, ვიდრე საჭიროა მინიმალური. და დანარჩენი ექნებოდა უფლება ბეჭის უფლებას და თავიანთი ბიზნესიდან წასულიყვნენ.

და ასეთ სკოლაშიც კი შესაძლებელი გახდება უკან დაბრუნების შემდეგ რაღაც ასწავლოს. ამის შესახებ მხოლოდ ახლა მიხვდა, რომ ამ ცხოვრების გარეშე არ არის სრულყოფილი. რატომ არ არის საღამოს ღია კარები მოზარდები, რომელთაც სურთ საბოლოოდ გაიგონ, რა არის ამ logarithms, ან დაეუფლონ solfeggio?

მიუხედავად იმისა, რომ წერილობით, საშინელებათა, როგორც უნდოდა წასვლა სწავლა ასეთ სკოლაში. და არსებობს პარადოქსული განცდა, რომ, ერთის მხრივ, შორს არის დაშორებული, მეორეზე - თითქოს ძალიან ახლოს.

წყარო: ihappymama.ru

მოგწონს სტატია? ნუ დაგავიწყდებათ, რომ გაუზიაროთ თქვენს მეგობრებს - ისინი მადლიერი იქნება!