Me, nagu vanemad, tahame päästa lapse kõikidest halba asjadest: nii ohtlikest kiikidest kui ka lootusetust tulevikust. Kuid kui tihti me suudame neid jõuda? Tundub, et valime õiged sõnad, mainime raua argumente, kuid me ei suuda jõuda vastastikusele mõistmisele. Nagu me ütleme erinevates keeltes.
Ja kõik, sest me räägime täiskasvanu olulisest positsioonist ega võta arvesse lapse maailmavaimu eripära. Vanemate Zaryana ja Nina Nekrasovi raamatute õpetajad ja autorid oma raamatus "Ilma ohuta: sünnist kuni koolini" annavad 7ile praktiliselt nõu, kuidas rääkida lapsega, et ta kuuleks ja mõistaks.
"Laste keel" või Kuidas öelda, et laps mõistab sind
Selgitage selgelt ja kujutiselt.
Näidake oma lapsele tundmatu objekti (vähemalt sama ruttu) - ja ta jõuab kohe tema juurde. Feel, shake-kuulake, proovige hambaid - see on õige viis teemaga harjumiseks, õppige midagi uut. Ja lapsed arvavad ilmselt erinevalt: pilte, pilte. (Algul mõtlemine on visuaalselt efektiivne, siis - visuaalselt-kujuline, ja ainult siis kasvab laps loogilisemaks.)
Selleks, et laps midagi mäletaks, pole tal palju kuulda. Ta peab nägema, tundma, tajuma läbi meeli ja emotsionaalselt (muide, meie alateadvuslik meel töötab samamoodi, tema emakeel - pildid ja tunded).
Võite öelda, kui ohtlik on kaevu kaanega liikumine, kui sügav on see ja millised torud seal on ja ... teie laps kohe unustatakse. Tema meelest ei tee see väga luuk ohtlikult, vastupidi, ta tahab seda otsida, puudutada ja pista oma jalgu. Aga kui sa liikuda oma krapsakas väike poeg ja näidata talle paks kate ja puurkaev, nii et isegi kui sa viskasid pimedusse, kivi, ja rääkida, mis juhtuks siis, kui langeb mees ja küsi lõhn kui (fu, kuidas vastik! ) välja lõhnab (jne jne) - sellise teabe slam tema mälu ja püsivalt elama seal, ja õigel ajal meelde: "tähelepanu oht" - see tähendab, et töö tase refleks.
Nii et soovite, et laps teid mõistaks, tõesti aru - looge pilt ja haarake oma meeli. Muide, suurematele lastele on pilt kasulikum kui pikad kõned ja sõnad. Ta läheb otse alateadvuses ja kõik, mis seal saab - ei lähe kunagi kaduma.
Mängi.
Mäng on parim viis lapsele teabe saamiseks. Ja nii, et nad on oma mällu kindlalt kinnistunud ja õigel ajal "tekkinud" seal.
Kuigi laps on väike, peavad kõik "ohutustundid" sellisel kujul olema, nenazoylivo, mängu vormis. Kuid vanemad lapsed õpivad olulisi mõisteid paremini, kui neid meelepäraselt, selgitab neid "mänguliselt". Miks? Kuna mängimine lastele on sama loomulik nagu kõndimine ja hingamine.
Oletame, et teie beeb rikub kõik kübarad ja panamaid isegi rannas, isegi kui päike hakkab pea peal. Loomulikult võite lubada sada muret ja "mitte suplust". Kuid see on jõudemeetod, kuid me peame lapsi mõistma, miks ja kuidas end kaitsta. Tema päikesekaotus ja kahjulikud tagajärjed - lapse kontseptsioon on liiga abstraktne (ja ebahuvitav), kas pole? On palju lihtsam "rääkida" ja selgitada kõike "laste keeles" - mängu kaudu, kujutlusvõime ärkamine ja hea tuju (ennast, lapsed sellega - ilma probleemideta). Näiteks kui nukk Barbie unustas oma mütsi kodus ja läks jalutuskäigu ja mis temaga juhtus ja kuidas teda raviti ... Mäng on mugav ja asjaolu, et see ei pea konkreetselt kõrvale panema aega.
Siin küpsetate köögis pannkoogid - ja mängige. Kurat - see on päike, kuidas alates palavik, tunnen, touch, ja see on päike, kui kuuma ... (ja nii edasi - on selgitatud mängu / kujundlik / kättesaadaval kujul) kõiki põhjusi ja tagajärgi kuumarabandus. Võite isegi värvida koos raske klubiga päikest ...
Kui mängid - kõiki nõuandeid peetakse üsna erinevalt, ilma siseprotestita, sest nad on alati olemas, sest olete võrdsetel alustel, olete partnerid, olete partnerite ja sõpradega.
Õppetunnid juhtumi vahel.
Pidage meeles, et enne eksamit on vihklev teema ja kui kiiresti ja ohutult te unustanud, siis niipea, kui see on möödas. See on siin sama. Mis on igav ja allapoole - see on seeditud raskustes. (See sisemine protest on süüdi!)
Ka turundustunde saab kõige paremini läbi viia ebaloomulikult, tekitades uudishimu ja soovi õppida. Mida huvitavamad on teie õppetunnid, seda suurem on garantii, et laps assimileerib neid "suurepäraseks".
Õppimise peamine põhimõte on õpetada nii, et laps tahab õppida.
Lapse istumine ja loengu pidamine on võimalik. Te ei saa panna teda tund aega seda kuulama. Loengu õpivad isegi täiskasvanud ja see salvestub pikas mälus viis protsenti.
Nii et räägi selgelt, lühidalt ja kujutiselt.
Näita, kuidas seda õigesti teha.
Kõik lapsed armastavad puid ronida. Ja seal pole midagi kohutavat. See on vestibulaarse aparatuuri koolitus ja füüsiline oskus. Kuid selleks, et selgitada, mis on kuivlõhe ja kuidas petlik, võib see murda, kuidas lõigata ja mitte puu tõrjuda - see on meie mure. Muidugi, keeld on lihtsam, eriti kui teil on halb oma lapsepõlve, mis see on - langeb ja saada haiget, kuid peale puud on aiad, palgid, ehitusplatsidel ja prügi puistab väga atraktiivne lastele kraami. (Ja kui olete kindel, et teie "kahtlastel kohtadel" teie laps ei jää kunagi kinni ja mitte midagi, ei tunne teid lapsi hästi.)
Suures kaupluses kaotasid töötajad kas unustasid või jätsid mingil põhjusel kõrged redelderidid. Ta lamas kõikides oma sammudest otse kaubanduskeskuse keskosas ja täiskasvanud ostjad kõndisid tema poole ja väikesed - kes haarasid sõrmed, kes ummutasid. Ja äkki tõi üks tüdruk aastast 4-5 oma käest käest ema ja ütles: "aha?" Ja tõusis sammud üles. Ema seisis allapoole, vaatas oma tütrele ja rääkis oma sõbraga rahulikult. (Lõppude lõpuks nägi ta, kui hiljuti mööda seda redelit ronib mahukas töötaja ja ta mõistis: seetõttu on trepikindel usaldusväärne ja ta teadis, kuidas rännata ja lapsele kinni jääda.)
Nagu meemesilased, võtsid kõik teised "poe" lapsed kohe sellesse redelit igast küljest kinni. Ja natuke nina sai alguse. Lapsed surevad kadedus ja karjus: nemad tahtsid minna ülesse ja suurem, ema ähvardas ja keelatud, ja ahmis õhku, ja tirisid laste ja kärarikkalt hurjutama edaspidi "saamatu ema."
Me ei räägi sellest, kas Mama oli õige või vale (kultuuri mõttes), me räägime midagi muud. Kuidas inimesed juhuslikult sekkuvad. Ja seda teevad nad sagedamini kui heade kavatsustega, vaid lihtsalt sellepärast, et "see ei peaks olema nii", vaid "see on tingitud".
Kui soovite lapse kasvatada ja areneda, peate õppima avaliku arvamuse vastu seisma. Stensiidid, harjumused, senised reeglid, mõnede möödujate arvamus, kellel on kõik kõike.
Kergemini vastu võtta võltsinguid, on parem mõelda oma peaga. Kuid peate mõtlema kas eelnevalt või tagajärgede pärast. Muide võib laps õppida ka kõigepealt mõtlema ja seejärel tegema (ronida, hüpata, joosta, hüpata ...).
Häbus "ei"
Praegu lähen tema hõivatud millegi teie laps ja ütle talle (või tema) "Ärge minge köök ..." Võite olla kindel, et järgmise 15 minutit beebi näitab seal üleval. Kas sa arvad, et pole kahju? Mitte midagi sellist, tema "mitte" kõrvad jäid vahele.
Mis tahes keeld meie psüühika vastab vaenulikkusele. Ja et kuulettu ja kuulata (ja veelgi enam kapten), peame tegema jõupingutusi, et üle minna oma "Ma ei taha - ma ei".
Pidage meeles, kui vihane olete oma perekonnas või tööl keelatud. Ja lastele on veelgi raskem teha selliseid jõupingutusi (kui ainult seetõttu, et nad on vabadust armastavad inimesed). Nii selgub: me ütleme: "Ei! Sa ei saa! "Ja laps ei ole valmis meie kuulda, tal on" kõrvad banaanid ". Me ütleme "ära tee seda" ja ta on kuulnud "tee seda ja varsti ..."
Retooriliste küsimustega mingil põhjusel toimub sama asi: lastele ja isegi teie alateadvusele on nad rohkem ärritavad, sest nad ei vaja vastust. Eriti vihased teismelised, kui teie küsimuse alt tundub midagi pahatahtlikku ja keelavat: "Ma ütlen sulle vene keeles: kui kaua ?! .."
- Proovige luua fraase nii, et ilma "ei", "ei" ja "võimatu".
- Vältige retoorilisi küsimusi (eriti kui teil on halb tuju).
- Ole ettevaatlik-taktikaline, kergelt irooniliste näpunäidetega, näeb see sageli välja niisuguse keeruka läbitöötamise ja ka vihase, eriti teismeliste jaoks (nad on juba niigi kindlad iseendast).
- Ja kui sa ikka veel öelda ei, siis magusad pillid ...
Nii et teie kõne peaks olema positiivne ja konkreetne, lahke, kuid mitte irooniline.
Korrake seda mitmel viisil.
Kõik uued andmed jõuavad lühiajalisse mällu. Seal on see salvestatud umbes kolm päeva ja seejärel kas see kustutatakse või muutub see pikaajaliseks mäluks, see on mäletan ja juba pikka aega.
- kui teave on helge, emotsionaalne;
- kui inimene seda kordab, pöördub ta tagasi. See tundub ta ajule öeldes: see on kasulik, oluline on see meeles pidada!
Ideaalis peaks see olema selline: ma õppisin uut materjali, siis kordasin seda: kolm päeva hiljem, nädal hiljem, kuu aega hiljem. Ja kordamine peaks toimuma erineval viisil: see on huvitavam ja meeldejäävam! Sama - erineval viisil.
Näiteks umbes sama ohtliku lendu agaric te:
- rääkis;
- näitas, kui uhkelt see metsas seisab, võrgutavalt ilus, kuid ükski metsas elanikest ei söö seda, isegi ussid;
- vastas küsimustele sellel teemal (lühidalt ilma loenguta);
- näidatud raamatus, pildil;
- nad loonud muinasjutu;
- mängis "kurja nõiajõuna, kes keeras kuldkarkassi ja ...";
- maalitud ja kommenteeritud;
- esitas küsimuse asjakohasel juhul (kui näiteks multimeetilistes kujutises kuvatakse punaste mütsidega seeni) jne
- rääkisin ja arutati - ja laske see dialoogiks (eriti keskkooliõpilastele).
Samamoodi - järjekindlalt, järk-järgult, süvendades ja tagasi minevikus - peame rääkima keerulisematest asjadest. Laps kasvab, kuid reeglid ei muutu. Neid täiendatakse ja laiendatakse, ilmuvad uued alamrubriigid, uued keerdkäigud, kuid sisuliselt on see üks.
Räägi lugusid.
Parim viis lapsele toomiseks on seda mängida, mängides mängides igasuguseid keerulisi olukordi, mida väike inimene võib sattuda. Või räägi ka muinasjuttudest, kus sellistes olukordades kukuvad armasad tegelased, mis lapsel, võib-olla alateadlikult, on seotud iseendaga.
Allikas: ihappymama.ru