Valideynlər sağlam və uğurlu uşağı inkişaf etdirmək üçün hər şeyi etməyə hazırdır: erkən inkişaf, beşik idmanı, intizam, ən son təhsil və təlim metodları. Biz də uşaq üçün zərər verə biləcək xarici dünyaya nəzarət etmək mümkün deyildir. Dövlət siyasətindən başlayaraq anaokulu müəlliminə.
Bununla yanaşı, az adam uşaq üçün ən böyük təhlükə yabancılar deyil, valideynlərin özləri olduğunu qəbul etməyə hazırdır. Psixoloq və psixomatomat Oksana Fortunatova ailənin tərbiyəsinin uşağın sağlamlığına necə təsir edəcəyi barədə.
Təhsilin psixosomatikası: 9 uşağınızı məhv etmək yolları
Çinli oyuncaqlar, transgenik yağlar, siyasətdə böhran - bu dünyaya gələn yeni bir insanı çox təhlükələr gözləyir!
Ancaq ən yaxın insanlar uşağın ən təhlükəli düşmənləri ola bilərmi?
Düşmənləri güclü, dəhşətli və bütün fəth edir.
Bu gün daha çox uşaqlar tibbi şöbələrə alışırlar: diaqnoz qoyulmur, müalicə pisdir, pullar tükənir.
Allergiyalar, qastrit, kataral hücumlar, scoliosis və digər uşaqlıq xəstəliklər artıq sniffles və öskürək uşaqlar ilə dolu bağları bir xəstəlik kimi qəbul və qarın ağrısı və geri curve şagird təhsil prosesinin norma çevrilmişdir. Çoxsaylı sinir sistemi, çaxnaşma hücumları, kekemelik, obsesif hərəkətlər.
Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının 47 statistikalarına əsasən, xəstələr psixosomatik xəstəliklərdən əziyyət çəkir və sadəcə tibbi müalicə onlara kömək etmir.
Beynəlxalq 10 xəstəlikləri classifier psixosomatik iğtişaşlar və psixogen amillər xəstəlikləri aydın təsvirini verir ki, baxmayaraq, bizim həkimlər bu səbəblərdən ildə "qazmaq" istəmirlər.
Uşaq psixosomatik xəstəliyi necə inkişaf etdirir?
Elmi baxımdan psixosomatik xəstəlik:
- uyğunluq;
- Təzahürü və inkişafı üçün "əlverişli" mühit;
- trigger mexanizmi.
Təhsil üç komponentdən ibarətdir.
Niyə təhsil, əlaqələr uşaq sağlamlığının və ya xəstəliyinin əsas səbəbidir?
Doğumdan başlayaq.
Uşaq belə başa düşmək qabiliyyətini, faktları müqayisə etmək və nəticə çıxarmaq bacarığı 7-10-a qədər yaranır.
Bu müddətdən əvvəl uşaq dünyayı və ətraf mühiti necə qavrayır?
Psixofizioloq Paul Macklin, 70-larda tədqiqatların on illiklərindən bəri insan bəyinin tarixi inkişafında müəyyən mərhələlər keçdiyini bir nəzəriyyə inkişaf etdirdi. Bu, ibtidai təhsili, daha da inkişaf etmək və daha mürəkkəb olmağa başladı.
Eyni proses, ancaq sürətli bir tempdə insan beynini doğumdan yetkinliyə qədər keçirir.
Doğulduğu uşağın inkişafı inkişaf etmiş reflekslər (içgüdülər) vardır ki, qədim bölmə - retikulyar formasiyanın məsuliyyət daşıyır. Araşdırmalar əsasında Paul Macklin, bu quruluşun sürünənlərin beyin ilə çarpıcı bir oxşarlığını tapdı və "sürünən beyin" adını tutdu.
Daha sonra, nöropsikoloq Hugh Gerhard uşağın anaya uyğunlaşmasının şaşırtıcı qabiliyyətini təsis etdi. Onun həyati əlamətlərini "yaxalamaq" deməkdir: çarpıntı, şagirdlərin genişlənməsi və daralması, təzyiq, səsin tembri - uşağın özü onu təkrar edir!
Körpəni nəyə çevirir? Yaşamaq instinkti. Yemək, içki, qorunma, istilik, yuxu, müalicə - bir yetkinin əlindədir. 100-da olan uşağın uşağının anasından sağ qalması asılıdır. Təbiət onların uyğunlaşmasının yeganə mexanizmini qoyduqları üçün: ana hormonal proseslər vasitəsilə uşağa həssaslıq səviyyəsini artırır. Uşağın instinktiv qabiliyyətlər vasitəsi ilə anası "oxuyur" və ona ən çox uyğunlaşır. Əslində bu, sağ qalma mexanizmi. Ancaq əhəmiyyətli olan uşağın kökləndiyi şeydir: ananın sevgiylə əlaqəsi və qıcıqlanma ilə münasibəti uşağın beyninin tamamilə fərqli inkişaf prosesini tetikler.
Sevgi uşağın gələcək stress müqavimətinin güclü qoruyucu mexanizmlərini qidalandırırsa, qıcıqlanma və nifrət onları məhv edir.
Əla, illərlə birlikdə bu şüursuz bir tənzimləmə uşağın tərk etməz. Bəli, uşaq böyüyür və onun "məni" yaradılışı kimi görünür, lakin o, dünyaya müdafiəsiz olsa da, bu düzəlişi "məqbul, lazımi, qəbul edilmiş" və buna görə də qidalanır, geyinir və qorunur.
Valideyn bu vəziyyəti başa düşmürsə və bu prosesə nəzarət etmirsə, ehtimalla, valideyn üçün məqbul olmaq üçün uşaq hisslərini saxtalaşdırmağa çalışacaqdır. Gələcəkdə bu, daxili münaqişələr və mümkün psixosomatik yoludur.
"Ancaq valideynlərinin histeriyasına davranışlarını dayandıraraq, uşaqları bağırmadan qışqırırsınız?" - soruşursunuz. Anladığınız kimi, onlar da bilinçaltı qorxu və ya valideynlərin gözləmələrinə cavab verirlər. Çoğunlukla belə bir valideyn əmin: bir uşaq çətin bir testdir, çox problemlər var, qorxudan və təhlükəli.
Yeniyetmələrlə neçə əcnəbi ilə səyahət etdiniz? Nə valideynlər, nə də uşaqlar "çətin, təhlükəli və axmaq" olduğunu düşünürlər. Onlar yalnız xoşbəxtdirlər.
Ananın soyuqluğuna, qıcıqlanmasına və ya nifrətinə səbəb ola bilər? Hormon balansından - şüursuz konsepsiyalara və münasibətlərə, və ananın bu mövzuda qərar verdiyi - uşağın rifahı üçün daha çox şans.
Sonra uşaq böyüyür və ailənin fikir və ənənələrini, sonra təhsil sistemini, daha sonra cəmiyyəti birləşdirir.
Burada valideynləri üçün hansı tələlər gözləyir?
Çox böyüklər, bir uşağın yetkinlik yaşına çatmayanların bütün funksiyaları və qabiliyyətləri ilə məhdudlaşdıran bir nüsxəsi olduğunu düşünür, sadəcə bütün 100% -də inkişaf etmir.
Bu qlobal bir səhv anlayışdır. Uşaq əsasən fərqlidir. Ondan böyüklərdən birinin nə edə biləcəyini gözləmək, ancaq yaşına endirim etmək səhvdir.
Uşağın beyin inkişafının hər bir dövründə "əlil" funksiyaları mövcuddur və hazırda uşağı istifadə edənlər var, ancaq yaşlılardan tamamilə "düşürlər".
Onlar bilməlidirlər ki, onlar rəhbərliyə, uşağın vəzifələrini və tələblərini ifşa etməlidirlər.
Bu, valideynlərin uşağını sarsıtmaması və onun inkişafında gecikmələri qaçırmayacağına dair bir zəmanətdir.
Bu nahara və valideynə və uşağa təmin edilirsə, bu baxımsızdır.
Genetik mürəkkəblik kompleks və qeyri-müəyyən mexanizmdir. Əksər valideynlər, bir uşağın sadəcə onlara bənzər olması lazım olduğuna əmin olurlar.
Yalnız düşünün, sadəcə eyni olun, amma vaxt sərf etmək nədir - həyat eynidır. Ancaq bu mümkün deyil. Tənqidçiliyin qarşısının alınması mexanizmi təbiətlə uşağın valideyninə aid olmadığı şəkildə qurulur. Fərqli idi. Bu prosesdə xarici bənzərlik çox xoş bir bonusdur.
Bu fərqliliyi qəbul etmək və ya qəbul etməmək, uşağın harmoniya və ya ruhi dincarmoniya səbəbini ortaya qoymaqdır.
Uşaqlar üçün zövqlər, dostlar, məqsədlər, həyat tərzi və daha çox valideynlər tərəfindən seçilir.
Nəticədə bu cür uşaq nə əldə edir? Sabit daxili stres nəticəsində psixosomatik xəstəliklər; şəxsiyyət strukturlarının məhv edilməsi nəticəsində psixi pozuntulara səbəb olur.
5-7 ilinə qədər olan uşaq, yetkinlik davranışlarını təhlil edərək, yetkinlərin davranışlarını absorbe edir. Bu eyni yaşamaq prosesidir: yaşamaq istəyirəm - uyğunlaşın.
Bir çox ailənin uşağı böyüdüklərinə inanırıq - biz öyrətməyə başlayacağıq: "o zaman biz onu əkəcəyik, itiləcəyik".
Doğuşdan olan bir uşaq, valideynlərin və onun üçün əhəmiyyətli yetkinlərin nümunəsi üzərində hər şeyi uddu. Avtomatik, dərin və irretrievable.
Uşağın şirkətin ruhu və məktəbdə ictimai xadimi olub-olmaması valideynlərin ünsiyyətə və ictimai həyatda iştirakına nə dərəcədə asılıdır. O, ailə qurucusu və ailənin dəstəyi olacaq, valideynlərin ailəsində gördüklərindən asılıdır. Qarşı cins ilə əlaqədə olmağından xoşbəxt olsun, ana və atanın necə yaşadıqları və bu uşağa necə təsir göstərdiyi. Və hər şeydə.
Bir olmaq üçün və uşaq fərqli olmağı öyrədir psixofizyolojik cəhətdən ödənişsiz bir sxemdir.
"Həyat mürəkkəbdir, valideynlər uşağın rifahı üçün geydiyi torpağın deyil, qəsb etmə nöqtəsindən deyil!"
Ən hiyləgər tələ.
Stresdən uşaq uşağın və yetkinlik dövründə həm stress-məhdudlaşdırıcı mexanizmlərdən, həm də emosional və idrak kapitallarından qorunmaq üçün kömək edəcəkdir.
Bir uşağın təhlükəsizliyi hissi atasının dinlədiyini və yaxşı məsləhət verdiyindən daha çox şeyləri yerinə qoymaqdan daha vacibdir amma yemək və qoymaq üçün çox bahalıdır. Ebeveynin diqqət və köməyi sonsuza qədər aradan qaldırılacaq və aşağıdakı çətinliklərə nümunə olacaqdır.
Hər gün müsbət emosiyalar: bir dadlı tortun sevinci, gölcüklərdən keçməyin xoşbəxtliyi, anadan bir səbəb olmadan hugs, ata ilə inanılmaz bir gün - bu yalnız gözəl şəkillər deyil. Bunlar əzm və fiziki sağlamlıq duyğulu kərpiclərdir.
Sevmək, sevmək və ya tələb etmək və dəqiq etmək? Bəziləri ən çox məhəbbət və ən az tələblərlə pulsuz təhsilini, digəri isə - beşikdən real həyatda tərbiyəni üstün tutur.
Balansı qoruyarsanız, ilk, gələcəkdə nevrotik depressiyaya, ikincisi isə kompulsif bozukluklara səbəb ola bilər.
Sevgi və tələblərin balansı məsələsi bir uşaq psixosomatik sağlamlıq məsələsidir.
Valideynlərin əksəriyyəti praktiki olaraq özlərinə sual vermirlər: "hansı təhsil sistemini təqib edirəm?"
Bu məntiqi bir izahdır: valideynlər özləri ilə razıdırlar və valideynləri valideynləri tərəfindən böyüdükləri yolu yetişdirirlər.
Narazılıq prinsipi ilə tərbiyə olunur: "Mən heç vaxt anam-babam kimi olmayacağam".
Və birinci və ikinci seçim səhvlərin olmamasını təmin etmir, çünki heç kim valideyn sisteminin nəticə vermədiyini qiymətləndirir: sağlam və xoşbəxt bir şəxs.
Beləliklə, ümumiyyətlə qəbul edilir ki, "hər bir insan öz təbəqəsi", sağlamlığı ümumiyyətlə "qaranlıq meşə" olur. Buna görə də, təhsil sistemində xəstəliyin və bədbəxtliyin səbəbi kimi, heç kim gözə dəymir.
Təəssüf ki, bu mümkün deyil. Nə olursa olsun doğru təhsil sistemi bir valideyn seçmək, lakin valideyn acıyor o uğursuz, bədbəxt uşağa hiss əgər bir şəxs "cəlb edəcək" və natamamlıq kompleksi və duruxma və münasibətlərə çatışmazlığı, və bir çox başqa şeylər kimi.
Mənbə: ihappymama.ru